杨威

初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？笔者一直在思考这个问题。功夫不负有心人，在多年的实践与探索中，笔者终于悟到：自己之所以一如既往地热爱语文、喜欢写作，不正是得益于几十年如一日地坚持阅读的好习惯吗？于是，笔者毅然选择了让阅读教学在课堂上独占鳌头，以阅读教学为突破口，在培养学生阅读能力的基础上全面提高学生的综合能力。

阅读伴随着人的终身，它能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径，因此，阅读教学在语文教学中应占有重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受的方式，建立起自主、探究、合作的学习方式。

那么。如何优化语文阅读教学活动呢？

一、为学生创设良好的阅读氛围

笔者所在的学校每天都安排有早读课（20分钟）。在早读课上，笔者从不占用时间讲课，而是让每个学生成为阅读的主人，让学生用自己喜欢的方式自由阅读。……