丁继华

语文研究性学习从含义的角度来看可分为两种情况：一种是指单纯作为专题研究活动，进行学术性研究探讨;另一种是指学生探究性学习，即学生在教师的引导下，通过自主提出问题、研究问题、得出结论来培养和形成自主学习能力。本文是在后者的基础上展开的。

语文研究性学习既可以丰富文化知识、提升文化层次、开阔眼界、积累自身涵养，也可以构建思维模式、提升语言组织能力、提高阅读及理解能力、发展处理问题和人际交往的能力，同时对于其他学科的学习也有很好的引导和推动作用。但是，目前在语文研究性学习中仍然存在很多阻碍学生自主学习能力发展的因素。以下，本文将从培养学生自主学习能力的意义入手，分析目前阻碍学生自主学习能力培养的因素，并提出解决措施。

一、培养学生自主学习能力的意义

传统课堂教育的模式是以教师为主体，通过填鸭式教学传授知识，学生死记硬背强化记忆。这种学习模式使学生对知识的学习变得生硬、呆板，学习效果极差。此外，这种学习模式还会使学生丧失自主学习能力，进而丧失学习热情和学习兴趣，这便容易使学生形成对学习的抵触心理和依赖心理。

培养学生的自主学习能力是一个发现问题、提出问题、研究问题、寻找对策、解决问题的过程，虽然过程漫长、复杂，却是一个完整的教育教学体系。学生通过自己努力获取知识，这一方面可以激发学生兴趣、培养成就感，另一方面可以培养学生自主学习和解决问题的能力。……