王松丽

摘要 以人教版必修生物教材为依托，对教材中“旁栏思考题”进行归纳分类，并就创造性使用“旁栏思考题”培养学生创新思维进行探讨。

关键词 人教版教材 旁栏思考题 创新思维

中图分类号G633.91 文献标识码B

生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。高中生物课程在义务教育基础上，进一步提高学生的生物创新思维。

创新思维是指什么呢？国际公众创新思维促进中心主任、美国芝加哥科学院副院长米勒教授认为，创新思维应具有以下几方面的内容：①对科学技术术语和概念的基本了解；②对科学研究的一般过程和方法的基本了解；③对科学的社会影响的基本了解。米勒教授对创新思维的这一界定已逐步被国际社会所认同，并日益成为各国测定和比较国民创新思维的基本参照。创新思维与生物创新思维是整体与局部的关系，处于生物时代，生物创新思维成了创新思维的重要内容。

有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”目前使用的人教版高中生物新教材可读性和实用性强，更具培养学生自学能力的功能。教师充分利用教材、深入挖掘教材中的各种因素来培养学生的创新思维，可以真正体现教学的艺术价值。下面以教材中的“旁栏思考题”作为切入点，研究提高学生创新思维的途径。

1.“旁栏思考题”在教材中的作用

教材的编写体现了教学大纲中有关“学生要树立创新意识，通过学习初步形成独特性的思维以及进一步形成应用生物学知识解决某些问题的能力”等方面的要求。……