陈春坪

摘 要：小学语文教学大纲明确指出：写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，又是语文教学中的一项极其重要的任务，字写得正确、端正、美观能增强表达效果。加强写字教学，对提高学生的科学文化素质，促进学生的身心健康发展，磨炼学生的意志，陶冶学生的情操均有潜移默化的作用。因此，我们每一位教师都要把写字教学落到实处，扎扎实实地指导学生的书写，走出一条适合儿童个性的写字教学道路。

关键词：写字教学 三部曲

一、激发兴趣：凸显写字的人文性、生活性、趣味性

科学研究表明：浓厚的兴趣是人才成长的重要心理条件之一。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有当学生喜欢写字时，才能对写字产生兴趣。我在写字教学实践中，在分析学生作业以及心理特点时发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。为了提高学生的兴趣，我采取了一些措施：

1.编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。让学生边背歌谣边照做。

2.讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事，他们从故事中认识社会，了解社会；他们从故事中学到知识，受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国，如：学生可以从王羲之每天“临池学书”清水池变“墨池”的故事中学到勤奋；从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。

3.抓奖励。调动学生写字积极性，提高写字兴趣。无论是讲解还是练习，归根结底要通过学生自己的自觉性去提高，因此在加强写字教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。

著名的物理学家杨振宇说：“成果的真正秘密就是兴趣。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的最重要的推动力。一个具有广泛而浓厚兴趣的人，学习起来就有事半功倍的效果。所以，兴趣对于学生的学习是很重要的，特别是实行新课程的今天尤为重要。因此，我们应该努力培养孩子对写字的兴趣，从而使写字教学更具有人文性，生活性，趣味性。

二、注重指导：指导学生分析字形，掌握汉字的间架结构

小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？

1.读贴

在指导学生书写时，先不要急于让学生下笔写，首先让学生观察这个字的结构，观察她的左右或上下的长短，哪一笔易写，哪一笔难写，要让学生养成自己会分析字的习惯。这样，时间长了，他们就会发现哪写得美观，哪写得不美观。观察的方法，在书法上，叫“读贴”。这一步很重要，从某个角度说，在训练学生的审美观。

2.示范

“一个教师就是一本活字帖”。对学生写字影响最大的是老师特别是语文老师的字。老师的示范在写字教学中尤为重要。学生观察后，老师范写，然后让学生描红，让学生按笔顺仔细地描写，描写完后，再从练习本上自己练写。老师针对学生出现的问题，再范写这个字，让学生认真比对，看看缺点在哪，如果学生未发现，这时老师就要加以指导，让学生举一反三，触类旁通。

3.临帖

临帖，就是一个把外显的写字能力转化为内在需要的一个过程。临帖，能帮助学生更好的把握字的间架结构。先自己仔细观察、揣摩，有了一个整体的印象再动笔临摹。然后再将自己临写的字与范字对照，哪笔临写得好，哪笔临写得不好，然后再临写第二遍。如是逐一对照，学生就知道了某字该怎么写，不该怎么写，要注意些什么。必要时，教师可把着学生的手写，这一点不要以为只对低年级学生有用，对于高年级学生同样重要，这样做能让学生感觉到教师运笔的方向和轻重感，让学生在老师手把手的指导下有所感悟，这种方法虽老、笨，但效果显著。

三、多元评价：搭建多彩成长舞台，体验成功快乐

没有评价的教育是不完备的教育，写字水平考核评价在写字教学研究中起着检测、反馈、矫正、激励与驱动的功能。如何比较科学地评价写字教学与学生的写字成绩，这是一个开创性的工作。写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。《新课程标准》指出要重视学生的日常识字兴趣和习惯，对学生尤其是低年级学生要采用适合儿童的评价方式，激励学生的积极性。

1.评价主体多元化

师生互评这样老师和学生便都成为了评价的主体。比如在教学“孔”字时，教师范写一个，学生来当专家，当评委。这过程既让学生学会了掌握书写的方法，更重要的是学生对于评价老师的字显得十分兴奋，课堂中恰恰可以利用这种兴奋让学生认真写好每个字。自我评价和学生互评也能让学生正确认识自我，树立信心。学生是评价中的主人，在评价过程中，我始终以学生为主体，引导学生积极参与进行评价，让学生学会正确的评价自己，从而激励他们的学习热情。在课堂中不仅自己学会评价，还利用投影仪让同学互相评价，学会互相欣赏。

2.评价方式多样化

评价的根本目的在于促进学生的发展。运用多种评价方法，突出评价的激励功能，激发学生的内在发展动力，促进其不断的进步。在作业批改中，我和学生都十分重视星的作用，以此调动学生作业的积极性。每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。在平时批改作业的过程中，我就针对学生作业实际，在他们的作业本上写上一些不同的简短批语加以激励。

3.学习成果展览

我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。课堂上，我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。此外，在教室里设立“作品”墙，展出优秀作品，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。我还把学生的优秀作品或进步明显的作品分类拍成照片，上传到校园网上，家长都能阅览得到，这样就能形成家、校之间、家长与孩子时间、家长与家长之间的一种互动。

“冰冻三尺，非一日之寒。”只要我们肯动脑筋，肯下工夫潜心钻研，相信我们的写字教学一定能卓有成效，让我们的学生写出一手好字，也不是难事了。

（上虞区沥海镇中心小学 浙江绍兴）