邹丽琼

如何通过评价提高学生习作质量，提升学生习作能力？笔者在作文教学中尝试运用“四个评价”，收到了良好的效果。

一、及时性评价

俗话说，“打铁要趁热”。作文评价也是如此。

及时评价的方式很多。比如，学生正式动笔习作之前，先列出写作提纲交给教师评改。教师给出指导建议后，学生对提纲做出调整并习作。这样可以避免写完后再进行“颠覆式”修改。另外，教师也可以采取“面对面”的方式及时评价学生的习作。每次习作收齐后，教师可以当堂选择几篇有代表性的习作进行现场评价。

二、互动性评价

互动性评价包括生生互动和师生互动多种方式。生生互动更能够激发学生的思考和热情，因为在这种互动过程中，学生都处于主导地位，这给予了他们发言的权利和思维的空间，能让他们在评价他人的过程中获得思考和经验。

例如，教师让学生互动评价命题作文《我心中最伟大的人》。学生心中最伟大的人不可能一样，或者是父亲、母亲、爷爷、奶奶，或者是教师、警察、解放军等，所以每个学生写出来的作文不可能一样。这样，学生在评改他人作文的时候，就能够获得更宽广的视野。同时，他们在指出别人作文不妥之处时，也会反思自己有没有犯同样的错误，从而在今后的习作中避免出现类似情况。

三、自主性评价

自主评价有利于学生对现有习作的结构、词句、情感等进行再推敲，对于培养学生良好的习作习惯具有不可替代的作用。……