马林

笔者曾随山东省青岛市中学校长赴澳大利亚研修培训班在南澳州首府阿得莱德进行了为期10天的学习考察。虽然培训时间短促，但由于日程安排紧凑，考察对象广泛，同时在讲座中采用了互动问答的教学方式，使我们对澳大利亚特别是南澳州的教育状况有了较为全面和具体的了解。

课程设置的人本性

南澳州教育部于2000年制定了《南澳州教学课程、进展标准及学习评估框架》（简称新《教学框架》），就婴儿期至12年级的教学范围、进展标准及学习评估等内容做了规定。新《教学框架》比较集中表现了澳大利亚课程设置的人本主义精神。

新《教学框架》在导言部分开宗明义地提出：《框架》所说明的是学生将会学到什么，而不是教师将要做些什么。在基本学习项目部分中，《框架》又具体指出，家长和教师面对的挑战是帮助学生发展在一个不断迅速改变的社会中生存所需的个人资源，要帮助他们把所学到的知识、技能和认识用于新的和不同的情况，能对别人作出负责任的行动。可以看出，新《教学框架》设置的出发点和落脚点是重视全人培养，强调学生的发展。

基于这一指导思想，新课程规定了五项基本学习，即将来、个性、互相依赖、思考和沟通（包括识字、识数、信息和通信科技）。通过这五项基本学习，使学生发展应付改变的灵活性，认识与过去的关系和思考对将来的解决办法，发展对自己和自己所属团体的正面观点，接受个人和团体的责任，尊重个人和团体的差异，为共同目的跨文化地与他人一同和谐的工作，学习成为独立和批判的思考者，有能力审阅信息、作出决定，用创新的办法解决问题，学习有力的沟通。……