谢国平

教师的专业化发展直接关系着教育质量。教师专业化发展有两个基本含义，一是教师的专业成长过程，二是促进教师专业成长的过程。随着教育改革的不断深入，教师的工作态度、价值、信念、知识技能和各种行为表现需要相应进行调整、修正、评估和接受挑战。因此，学校、各级教育行政部门和教育培训机构十分重视教师的职后继续教育活动，通过各种培训引导教师在学习中转变观念，在观念转变中提升专业化水平，从而改进自己的教育教学行为，提高教育教学质量。然而在现实中，很多教师虽经过多次组织培训，但是教育教学行为依然如故，严重制约着课程改革的推进和课堂教学的效果。究其原因，就是这些教师不能把培训成果转化为教育教学行为，不能切实地通过提高自我以促进学生的发展。基于此，我认为应倡导教师自主研修，让教师在自主、有目标和选择的研修中提升专业化水平，进而促进学校发展和学生发展。

自主研修属于校本研修范畴。简单地说，校本研修就是以学校为基地的师资培训或教师教育，是将教师的研究、进修和日常教学实践紧密联系起来的一种活动。教师的自主研修过程本质上是立志乐道、自省自克、自养内化、不断完善的过程。怎样进行自主研修呢？就是一边学习、一边工作，一边研究、一边思考、一边总结，把学、研、行、思、写有机结合起来。

一、自主学习

今天是一个需要终身学习的时代，对于每一个人来说，学习即生活，学习即工作，学习即一种责任，学习是人的生命的重要组成部分。……