张 华

张华/山东外贸职业学院国际贸易系副教授（山东青岛266100）。

职业人文素质教育是将“职业教育”与“人文教育”相结合的一个概念。根据教育部“高等职业院校要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的要求，高等职业院校要开展职业人文教育，不仅培养学生的职业技能，更要培养学生的职业人文素质，包括人文知识、人文精神和职业道德、职业价值观、职业核心能力、职业生涯规划等职业素质。[1]

一、职业人文素质课程体系概述

职业人文教育的开展是通过职业人文素质课程的设置来实施的。目前国内高职院校对开展职业人文教育、设置职业人文素质课程体系的重视程度显著提高，形成了三种做法：一是以“职业核心能力”为职业人文教育的内容设置专门课程，二是将职业人文教育内容渗透到课程中开展教学，三是较为完整地设计职业人文素质课程，形成“显性”与“隐性”相结合的职业人文素质课程体系。

比较而言，第三种模式更适合多数职业院校人才培养的要求，应用比较广泛，其构建原则有两种代表性观点：一种是从职业人文素质培养的能力目标递进角度设计课程体系架构，形容为金字塔结构：底部是通识模块，主要培养学生健全的人格，提升社会文化素质；……