摘 要：儿童有表达自己、认识世界的多种方式，一百个孩子，一百种语言，儿童表达自己以及与他人、环境联系的方式是独特的、多样的。儿童所有的语言都具有推动儿童的其他语言、行为、逻辑和创造性潜能产生的力量。

关键词：零食；游戏材料；方式

儿童通过自己的各种可用的、有效的“表达、交往和认知的语言”，去探索他们的环境，表达他们自己，而不论这些“语言”是词语的、动作的、绘画的、色彩的、构建的、雕刻的、皮影戏、拼画、角色游戏或音乐。

午饭过后，惯例和孩子们在廊道看书，由于园内进行班级环境大检查，区域游戏材料需要修补的修补，需要做的在做。我还把需要购买的物品全部罗列出一张清单来，和搭班老师核对看看有没有遗漏时，波波（化名）大喊起来：“老师老师，我知道，还缺了一样东西。”我好奇地说：“什么东西啊？”她说：“我帮你写上去吧。”“好吧。”我用怀疑的眼光看着她，她会写字吗？当看到她歪歪扭扭地写下“010”时，我百思不得其解，“什么意思呢？”她哈哈大笑说：“这是‘零食呀，你看，0—10，你们一直要加班到天黑，肚子饿了，就吃点零食啊。”我恍然大悟。

商场琳琅满目的零食最能吸引孩子的眼球，也是孩子们的最爱。每当小嘴巴厥起的时候、哭泣的时候、进步的时候，零食就是法宝，总能让孩子们露出最可爱的笑脸。我好感动，孩子，你能理解老师的辛苦，了解老师加班肚子会饿，用你独特的理解方式记录下了零食，谢谢你！有过“老师，我喜欢你”的感动、有过“老师，我爱你”的感动……但都不及这次那么强烈。这就是孩子的理解方式。

通过此次事例，我也在反思：为什么波波的记录不是一盒饼干、一盒糖果……，而是“010”，也许这与我们在平时活动记录时，想方设法让孩子的记录不流于形式，真实、有效地反映孩子的实验结果，对于记录的规范性不做过多的要求，有些记录形式、符号孩子可以自由选择，才会有波波的“010”记录让我大开眼界。也验证了瑞吉欧教育中“孩子们喜欢尝试、发现，喜欢用各种形式来表达自己，用图画、符号、数字等独特的语言来记录、表达自己的所思、所想、所做。”因此，在记录中，孩子们自主地学习、游戏，在回忆、解说、分享的过程中，孩子们愉悦了，成长了。

在各种幼儿教育活动中，幼儿可以通过图像、造型、观察、探索、体验等活动方式探索丰富多彩的世界，它们是儿童“艺术化”语言和“行动化”语言。

参考文献：

潘洁.“瑞吉欧”的教育理念和实践.早期教育，2001.

作者简介：沈玲娜，女，1987年3月出生，本科，就职于江苏张家港市实验幼儿园，研究方向：幼儿教学。

编辑 薄跃华endprint