徐晓燕

a

“角色体验”式教学前景广阔，值得去用心探索。正如《天朝田亩制度》与《资政新篇》这两个章节，历来是《太平天国运动》教学中的重点和难点，那么，如何将这两个章节教出实效呢？笔者觉得一定要坚持让学生穿越时空，进行角色体验。

课堂实录采撷

师：我们不妨穿越一下时空，做回19世纪中期的传统农民，做回太平天国阵营里的一份子，你觉得《天朝田亩制度》对你的生产生活会不会带来一些影响？你如何看待《天朝田亩制度》？

生1：我觉得挺好的！（一男生大胆地站起来表达了他的欣喜）

师：有什么好的呢？

生1：我有田种了，有饭吃了，再不用饿肚子了！我觉得挺好的！

生2：我觉得这个纲领对有的人来说不公平！

师：为什么呢？

生：有的人辛辛苦苦地种地，最后仅留足口粮，其余都归国库。我觉得这对于辛勤耕种的人来说，不公平！

师：嗯，有道理！按这样的方法分配劳动产品，哪些人会喜欢？

生：（齐声）懒人！

师：那我们该如何评价《天朝田亩制度》呢？

生：我觉得《天朝田亩制度》一方面具有积极性，符合农民要求获得土地的愿望，能调动农民的革命积极性;另一方面，《天朝田亩制度》又具有局限性，它的平均主义思想无法调动农民的生产积极性。

其他同学听得不禁点头，笔者也很佩服这位同学的悟性。学生们表现得很欣然。今天，以“角色体验”的方式，可谓解决得通俗易懂、深入浅出，不禁为自己的灵机一动暗自骄傲。

接下来学到重难点《资政新篇》时，笔者同样运用刚才的方式。……