要刊要点

学科建设决定学校的教育高度

《人民教育》2014年第13期刊登唐江澎的文章指出：学科建设薄弱，高中教育就会“单轮独行”。因此，现代高中发展需要学科的轮子，再也不能变成依赖行政运行的独轮车。发展学科关键是发展教师，不是一个教师、几个教师，而是一个群体。教育活动有群体性的突出特征，而教师群体的专业生活方式，才实质性地决定着一个学科的整体水平，也最终决定了一所学校的教育高度。此外，国学大师钱穆在论述人生三步骤时，概括出讲生活、讲事业、讲归宿三种境界，其深层的哲理，倒与我们学科规划的三个境界颇有相通之处。讲生活是基本的生存之道，一个学科没有基本质量也就过不了今天;讲事业是探寻专业的技术路径，形成专业的生活方式，不能总将我们的生活变成时间加汗水的死揪，不能把教育活动变成笨重的体力活;讲归宿就是要追问学科教育的本质，要让教育回归“人性”，如雅斯贝尔斯指出的那样，“人的回归才是教育改革的真正条件”！

冷热较量：培养学生情绪管理能力

《班主任》2014年第11期刊登聂永欣的文章指出：一根烧红的铁棒放到冷水里，我们看到的是冒热气，物理学上的说法是冷热传递。但笔者觉得更像是一种较量，铁棒在努力地让水热起来，而水在努力地让铁棒凉下来。经过无数次较量，再加上锤炼，铁棒就炼成了钢铁。人与人的相处也是一样。遇到突发事件或是闲难挫折时，有时不是和别人较量，而是和自己较量，也就是自我情绪的管理。……