宋晓静

学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、合作性和探究性方面的基本特征。在课堂教学中，传统的学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识，学生完全处于一种被动接受的状态。因此，转变学生的学习方式已经成为新课程改革的核心任务之一。本文从引导学生自主学习、培养良好学习习惯和鼓励学生探究学习三个方面阐述了如何在生物课堂教学中转变学生的学习方式。

一、激发学生学习兴趣，引导学生自主学习

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生认知活动的巨大动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，就会变被动接受为主动学习，从而逐步养成自主学习的良好品质。

学生的兴趣在很大程度上受教师的影响，因此在生物学教学中，教师应深入钻研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，在学生对生物学知识感兴趣的基础上，引导他们去学习，掌握生物学知识，并使之在学习中体会掌握生物知识的乐趣，将兴趣转化为学习的动力。

初中学生对生物标本、模型、多媒体课件等教具都抱有极大的兴趣。引导学生自制模型，创设生动活泼的教学情境，对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果有着良好的作用。……