金银平

摘 要：自主学习是指学生能够独立的实现学习和思考的过程，在这个过程里，学生较少依赖于或者是完全不依赖于他人的帮助而使自己完成相应的学习任务。自主学习对学生提出了较高的要求，它不同于传统教学中的“机械学习”、“被动学习”以及“填鸭式学习”，自主学习需要学生独立的判断和评价能力。本文主要研究了培养了学生自主学习能力的几种方法，旨在通过新方法的实施来提高小学生自主学习的能力。

关键词：小学数学；自主学习；问题意识

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-283-01

在现阶段的小学数学教学中，学生普遍缺乏自主学习的能力，他们习惯于循规蹈矩的教学方式，不愿意主动去学习数学、思考数学。那么，如何才能培养小学生自主学习数学的能力呢？教师可以从以下几个方面入手。

一、激发小学生学习数学的兴趣

学习的动力是建立在兴趣的基础之上的，没有兴趣，再好的教师和再好的教学资源都是徒劳。很多小学生对数学的学习根本毫无兴趣，他们每天都在教师和家长的逼迫下机械而又被动的接受着数学知识，如果一个学生从小就在这种消极和被动的心态下学习数学，那么学习的效率势必会受到很大的影响。所以，教师教学的前提就是要激发小学生学习的兴趣，只有这样才会唤醒学生学习数学的热情，从而能够进一步培养小学生自主学习的能力。教师要让学生认识到数学的重要性和趣味性。比如在学习“认识图形”时，教师不能在黑板上画出要认识的图形，然后手把手的教导学生认识这些图形，这样的教学方法很容易导致学生的逆反心理。教师应该从学生身边的事物入手。在课堂上教师可以让学生仔细的观察教室里的每一个物体，然后描述它们的特征。如在观察黑板的形状时，教师就可以引导学生从边和角出发，让学生拿着尺子上台测量，学生就会发现黑板有四个边和四个角，并且每个角的度数都是九十度，由此便得出了长方形的特征，学生也就清楚的了解了长方形的概念。紧接着用同样的方法，学生还可以认识长方形的作业本、长方形的桌面、圆形的纽扣、三角形的支架等等。在认识图形的过程中，学生不仅感受到了学习数学的乐趣，同时也会认识到生活中处处有数学，就会从内心深处扭转对数学的看法，从而激发学生学习数学的兴趣。

二、引导小学生建立自主学习的意识

自主学习的意识并不是天生存在的，是需要我们在后天的学习中不断的培养而逐渐形成的。事实上，很多学生是缺少自主学习的意识的，甚至于有些学生到了中学阶段仍然习惯于教师“填鸭式”的教学模式，由此直接导致离开了教师的学生根本就不具备自主学习的能力，所以培养自主学习的意识要从小学生抓起。首先要鼓励学生进行自主学习。小学生正处于身心发育的关键时期，此时教师的一言一行都将对学生的成长和学习产生深远的影响，因而教师要尽可能的鼓励学生，让学生主动去开发自身的学习意识。比如在学习“时、分、秒”时，教师就可以告诉学生：“同学们，今天我们将一起来认识‘时、分、秒的相关知识，那么在学习之前，我希望同学们可以结合教材和你们手中的手表，尝试着去自主学习我们本堂课的学习内容，可以吗？”如此，学生便会在教师的指导下去阅读教材，从而逐步培养自身的自主学习的意识。其次，教师要给予学生充足的学习时间。有些教师喊着自主学习的口号，却在课堂上剥夺着学生学习和思考的时间，学生根本没有自由支配的时间。因此教师必须改变教学策略，把学习的主导权交还给学生。如在学生学习了“百分数”之后，教师就要给学生留出讨论的时间，让学生在一起交流学习的心得，如此便能大大提高学生自主学习的能力。

三、培养学生的问题意识

我们都知道，提出一个问题的重要性往往大于解决这个问题，而我们的小学生恰恰缺少这种提出问题的意识。更多的学生倾向于教师单方面的言传身教，一旦养成这种错误的学习习惯，对学生未来的学生将产生不良的后果。所以教师要从培养学生的提问意识开始，让学生学会质疑、学会思考。思考可以改变学生的思维方式和对学习的态度，更能提高学生自主学习的能力。教师在教学中要尽可能的利用教材以及其它的教学资源为学生营造提问的环境，让学生随时提问、随时解决。如在教学“计算长方形和正方形的面积”时，教师就可以利用多媒体播放长方形变为正方形的动画，并在屏幕上显示一个大大的问号，这个问号将对学生起到一个很好的提示作用。有的学生就会提问：“既然正方形是特殊的长方形，那么计算正方形面积的公式是否也是计算长方形面积公式的特例呢？”学生在产生了疑问之后，势必会通过各种途径去加以解决，由此得出的“计算长方形和正方形的面积”的公式将会被学生掌握的更加牢固。当然，在培养学生问题意识的同时，教师也要充分发挥自身的情感因素，在学生提出问题时能够给予赞许和肯定的态度，以此来消除学生提问的顾虑，从而提高提问的效率。

四、教导学生自主学习的方法

自主学习并不是让学生一味的看课本，而是让他们从阅读教材的过程中发现信息、发现问题、提出问题并解决问题。所以说看课本只是自主学习的主要途径之一。除此之外，学生也要加强自身的动手操作能力。数学是一门对逻辑思维能力和动手能力要求较高的学科，学生只有通过动手操作才能将抽象的知识具体化、形象化，才能逐步培养自主学习、自主思考的能力。另外，学生在自主学习的过程中要学会与别人进行合作学习。作为二十一世纪的学生，要紧跟时代潮流，与时俱进，这就要求学生不能一意孤行，要把自己放到学生中去，在小组中讨论交流。小组合作学习不仅可以培养学生倾听的能力，让学生能够保持足够的耐心去听别人说什么，而且可以锻炼学生自身的语言表达能力，在总结别人想法的基础之上，提出自己的观点，达到取长补短的效果。

总之，小学生自主学习能力的培养并不是一朝一夕的事情，它需要教师在教学上的不断创新和学生的不断努力，只有这样才能真正的提高小学生自主学习的能力。

参考文献：

[1] 田杭君.小学数学自主学习能力培养研究[J]；成功（教育）.2008年07期.

[2] 张秀芹.柳 兵.浅谈小学数学教学如何促进学生自主学习，自主发展[J]；中国校外教育（理论）；2007年01期.