潘帆

当今，基于网络的教与学的研究已经成为教育改革的一个亮点，网络环境下的学习能促进学习者对知识的掌握，培养学生的创新精神和实践能力以及积极的个性心理特征。根据这样的思想，在义务教育课程实验标准教科书（北师大版）小学数学第六册“轴对称图形”这一课中基于网络环境开展了以下教学活动。

一、教学设计

“轴对称图形”一课选自北师大版义务教育课程实验标准教科书三年级下册是学生第一次接触到该内容。我试图对本课的教学思路进行重新调整。一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在初步认识完轴对称图形后，自主展开对于轴对称图形的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构;另一方面，我又借助网络，将各种标志、植物、动物图片、建筑、中国传统文化，如脸谱、剪纸等各个领域中的“轴对称图形”有效整合进本课教学，充分放大角所内涵的文化特性，努力体现“轴对称图形”后面所散发的魅力。

二、课件构思

1. 老师课堂教学用的积件。运用FLASH工具，解决“感知轴对称图形的特点”问题。

设计方法：出示标准的轴对称图形——蝴蝶图片，任意点击，则出现对称轴的标准画法。由图片再到生活中一些标志的图案，点击任意一图案，动态演示对折进行验证。数学里的平面图形有几条对称轴，点击任意一个平面图形，动态演示有几条对称轴，学生特别对圆的对称轴的条数有了深刻的认识。……