毕学敏

【摘      要】  读的训练是对学生语感的培养过程，只有加大读的力度，将读落到实处，在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，才能在感悟理解中提高语感水平。

语感是人们对于语言文字最直观的感知、领悟和鉴赏能力，是一种语言修养，是经过长期的、正规的语言训练逐步养成的一种带有浓厚经验的、比较直观的、迅速的感悟语言文字的能力。语感的强弱，直接影响到人们对语言文字的理解、积累和提高，影响着一个人语言的发展。小学语文教学新课标指出：语文教学要“注重语言的感悟，积累和运用”在阅读教学中“要让学生充分读，在读中有所感悟，在读中培养语感。”从新课标的表达中，我们不难看出，读是提高学生感受语言，训练语感，陶冶情感的基本途径。

一、多读多背，感悟语感

新课标明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，中高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这句话告诉我们，阅读教学必须坚持以读为主的正确导向，才能真正体现学生在阅读教学过程中的主体地位，也只有这样，才能促进学生感悟自得、自立发展。“书读百遍，其义自见”“故书不厌百回读，熟读精思子自知。”这是大家耳熟能诵，被人们推崇为学习语文，提高语感的至理名言，也是多少年来被教学实践证明了的最为有效的手段，其精髓就在于多读多背，读得准确、读得流利，读得声情并茂，才能自觉不自觉地培养语感，提高语文学习水平。……