张东亮

（作者为天津师范大学马克思主义学院博士研究生、河南师范大学马克思主义学院讲师；本文系2013年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“法律视角下大学生思想政治教育前沿问题研究”的阶段性成果，项目编号：2013-MYB-059）

思想政治教育作为一项特殊社会实践活动，在我国有着“生命线”的地位，发挥着“灵魂”的作用。然而，由于受种种外在因素以及思想政治教育者自身因素的影响，当代思想政治教育活动中还存在着一些误区。这些误区直接影响到思想政治教育的效果、价值及其根本目标的实现。对这些误区进行深入探析，把握其产生的深层原因并有效应对之，无疑对当代思想政治教育的改革创新具有重大的理论和实践意义。

思想政治教育误区的含义

误区是“由于某种原因而形成的不正确认识和做法”①。思想政治教育作为一项特殊的认识实践活动，是一个介于“实然”与“应然”、“自在”与“自为”之间的充满矛盾的复杂过程。在这个过程中由于受传统的、现实的种种因素以及思想政治教育自身的影响，思想政治教育难免会存在一些不正确的认识和做法，即产生所谓“思想政治教育者的误区”。思想政治教育在“摸着石头过河”中探寻着自己的发展规律以及现世的存在意义。一定意义上，思想政治教育认识实践活动中存在的一些误区，是思想政治教育者的能动性与受动性的表现，是不可避免的。然而，存在这些误区并不代表要完全否定思想政治教育活动，而仅表明思想政治教育实践还需要进一步廓清、全面化、合理化、科学化。……