陈卫+宋曙波

摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，组织好实验教学是高效率课堂教学的有力保证。为了适应新课改的需要，有必要对教材上的实验进行恰当的改进、创新，使演示实验操作更加简单、现象更加明显，提高学生学习化学的兴趣，形成化学实验的技能。

关键词：实验改进; 钠燃烧产物; 次氯酸的光解实验

文章编号：1008-0546（2014）12-0093-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.036

实验是化学的灵魂，演示实验在化学教学中的地位举重若轻，它使枯燥的课堂多了趣味性，使学生的求知欲有了主动性，为此通常要求课堂演示实验现象明显、操作简单，但书本上有些实验却现象并不明显、操作比较困难，这给课堂演示带来了难度。为此，笔者查阅了相关资料，进行了总结整理，在教学实践过程中取得了不错的效果。

一、检验钠燃烧产物的小实验

现行的三套高中化学教材（苏教版、鲁科版、人教版），都设有钠在空气中燃烧这一实验。其中，苏教版高中《化学1（必修）》（2014年6月第6版）第49页观察与思考叙述为“[实验2]将一小块金属钠放在石棉网上加热，观察现象。”在课上教师按书本做演示实验时，实验中却发现只有黑色的固体生成，如图1所示。为此查阅相关资料，在蒸发皿和不锈钢勺中做了钠燃烧实验，发现在实验过程中蒸发皿容易炸裂，如图2所示;在不锈钢勺中依然有大量黑色物质出现，如图3所示。

笔者选择了易拉罐底部的凹槽代替石棉网、蒸发皿和不锈钢勺，起到了意想不到的效果。

实验器材：钠、镊子、易拉罐、酒精灯、坩埚钳、火柴

实验过程：用剪刀将易拉罐剪开，留下底部的凹槽。取钠块放在凹槽内，用坩埚钳夹住易拉罐底，放在酒精灯上加热。

实验现象：钠块先熔化，然后燃烧生成淡黄色的固体。如图4所示。

二、次氯酸光解的小实验

光照氯水实验是中学化学较难完成的实验之一。人民教育出版社化学教研室编著高中化学《必修1》教材及较早的中学教材中使用了图5装置进行实验，因其不环保、反应慢、耗时长（日光直射4小时以上才有明显现象）、气体难收集等原因，致使该实验长时间不能进入课堂用作演示。

笔者简化了实验，选择了日常生活常见的废弃物代替了实验室仪器，起到了很好的效果。

实验器材：氯水、小药瓶（带吸管）、红笔芯

实验过程：将氯水放入小药瓶中，将吸管与红笔芯下端相连，如图6连接好（注意一定要密封），然后放在阳光下直射5分钟。

实验现象：阳光直射5分钟后的红笔芯中红墨水明显向上移动，如图7所示。

两个实验反思：（1）取材简单：易拉罐、小药瓶、红笔芯等在日常生活中非常常见、易得;（2）现象明显：淡黄色的过氧化钠清晰可见，排除了黑色物质对实验现象的干扰;红笔芯中红墨水的移动充分说明了有氧气生成;（3）意义深远：给学生渗透了生活无处不化学的观点，取材于日常生活，让化学走进家庭生活，变废为宝，突出了化学的生活化信息，只要认真思考，理论联系实际，就可以做一些力所能及的化学实验研究。让学生充分体会到化学与生活的密切联系，增强其学习兴趣以及深入探究问题的热情。

参考文献

[1] 宋曙波，陈卫. 让生活在课堂中灵动[J].中学化学教学参考，2013，（10）：26-27

[2] 吴民生.光照氯水实验新设计[J].化学教学， 2014，（8）：52-54endprint

摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，组织好实验教学是高效率课堂教学的有力保证。为了适应新课改的需要，有必要对教材上的实验进行恰当的改进、创新，使演示实验操作更加简单、现象更加明显，提高学生学习化学的兴趣，形成化学实验的技能。

关键词：实验改进; 钠燃烧产物; 次氯酸的光解实验

文章编号：1008-0546（2014）12-0093-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.036

实验是化学的灵魂，演示实验在化学教学中的地位举重若轻，它使枯燥的课堂多了趣味性，使学生的求知欲有了主动性，为此通常要求课堂演示实验现象明显、操作简单，但书本上有些实验却现象并不明显、操作比较困难，这给课堂演示带来了难度。为此，笔者查阅了相关资料，进行了总结整理，在教学实践过程中取得了不错的效果。

一、检验钠燃烧产物的小实验

现行的三套高中化学教材（苏教版、鲁科版、人教版），都设有钠在空气中燃烧这一实验。其中，苏教版高中《化学1（必修）》（2014年6月第6版）第49页观察与思考叙述为“[实验2]将一小块金属钠放在石棉网上加热，观察现象。”在课上教师按书本做演示实验时，实验中却发现只有黑色的固体生成，如图1所示。为此查阅相关资料，在蒸发皿和不锈钢勺中做了钠燃烧实验，发现在实验过程中蒸发皿容易炸裂，如图2所示;在不锈钢勺中依然有大量黑色物质出现，如图3所示。

笔者选择了易拉罐底部的凹槽代替石棉网、蒸发皿和不锈钢勺，起到了意想不到的效果。

实验器材：钠、镊子、易拉罐、酒精灯、坩埚钳、火柴

实验过程：用剪刀将易拉罐剪开，留下底部的凹槽。取钠块放在凹槽内，用坩埚钳夹住易拉罐底，放在酒精灯上加热。

实验现象：钠块先熔化，然后燃烧生成淡黄色的固体。如图4所示。

二、次氯酸光解的小实验

光照氯水实验是中学化学较难完成的实验之一。人民教育出版社化学教研室编著高中化学《必修1》教材及较早的中学教材中使用了图5装置进行实验，因其不环保、反应慢、耗时长（日光直射4小时以上才有明显现象）、气体难收集等原因，致使该实验长时间不能进入课堂用作演示。

笔者简化了实验，选择了日常生活常见的废弃物代替了实验室仪器，起到了很好的效果。

实验器材：氯水、小药瓶（带吸管）、红笔芯

实验过程：将氯水放入小药瓶中，将吸管与红笔芯下端相连，如图6连接好（注意一定要密封），然后放在阳光下直射5分钟。

实验现象：阳光直射5分钟后的红笔芯中红墨水明显向上移动，如图7所示。

两个实验反思：（1）取材简单：易拉罐、小药瓶、红笔芯等在日常生活中非常常见、易得;（2）现象明显：淡黄色的过氧化钠清晰可见，排除了黑色物质对实验现象的干扰;红笔芯中红墨水的移动充分说明了有氧气生成;（3）意义深远：给学生渗透了生活无处不化学的观点，取材于日常生活，让化学走进家庭生活，变废为宝，突出了化学的生活化信息，只要认真思考，理论联系实际，就可以做一些力所能及的化学实验研究。让学生充分体会到化学与生活的密切联系，增强其学习兴趣以及深入探究问题的热情。

参考文献

[1] 宋曙波，陈卫. 让生活在课堂中灵动[J].中学化学教学参考，2013，（10）：26-27

[2] 吴民生.光照氯水实验新设计[J].化学教学， 2014，（8）：52-54endprint

摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科，组织好实验教学是高效率课堂教学的有力保证。为了适应新课改的需要，有必要对教材上的实验进行恰当的改进、创新，使演示实验操作更加简单、现象更加明显，提高学生学习化学的兴趣，形成化学实验的技能。

关键词：实验改进; 钠燃烧产物; 次氯酸的光解实验

文章编号：1008-0546（2014）12-0093-01 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.036

实验是化学的灵魂，演示实验在化学教学中的地位举重若轻，它使枯燥的课堂多了趣味性，使学生的求知欲有了主动性，为此通常要求课堂演示实验现象明显、操作简单，但书本上有些实验却现象并不明显、操作比较困难，这给课堂演示带来了难度。为此，笔者查阅了相关资料，进行了总结整理，在教学实践过程中取得了不错的效果。

一、检验钠燃烧产物的小实验

现行的三套高中化学教材（苏教版、鲁科版、人教版），都设有钠在空气中燃烧这一实验。其中，苏教版高中《化学1（必修）》（2014年6月第6版）第49页观察与思考叙述为“[实验2]将一小块金属钠放在石棉网上加热，观察现象。”在课上教师按书本做演示实验时，实验中却发现只有黑色的固体生成，如图1所示。为此查阅相关资料，在蒸发皿和不锈钢勺中做了钠燃烧实验，发现在实验过程中蒸发皿容易炸裂，如图2所示;在不锈钢勺中依然有大量黑色物质出现，如图3所示。

笔者选择了易拉罐底部的凹槽代替石棉网、蒸发皿和不锈钢勺，起到了意想不到的效果。

实验器材：钠、镊子、易拉罐、酒精灯、坩埚钳、火柴

实验过程：用剪刀将易拉罐剪开，留下底部的凹槽。取钠块放在凹槽内，用坩埚钳夹住易拉罐底，放在酒精灯上加热。

实验现象：钠块先熔化，然后燃烧生成淡黄色的固体。如图4所示。

二、次氯酸光解的小实验

光照氯水实验是中学化学较难完成的实验之一。人民教育出版社化学教研室编著高中化学《必修1》教材及较早的中学教材中使用了图5装置进行实验，因其不环保、反应慢、耗时长（日光直射4小时以上才有明显现象）、气体难收集等原因，致使该实验长时间不能进入课堂用作演示。

笔者简化了实验，选择了日常生活常见的废弃物代替了实验室仪器，起到了很好的效果。

实验器材：氯水、小药瓶（带吸管）、红笔芯

实验过程：将氯水放入小药瓶中，将吸管与红笔芯下端相连，如图6连接好（注意一定要密封），然后放在阳光下直射5分钟。

实验现象：阳光直射5分钟后的红笔芯中红墨水明显向上移动，如图7所示。

两个实验反思：（1）取材简单：易拉罐、小药瓶、红笔芯等在日常生活中非常常见、易得;（2）现象明显：淡黄色的过氧化钠清晰可见，排除了黑色物质对实验现象的干扰;红笔芯中红墨水的移动充分说明了有氧气生成;（3）意义深远：给学生渗透了生活无处不化学的观点，取材于日常生活，让化学走进家庭生活，变废为宝，突出了化学的生活化信息，只要认真思考，理论联系实际，就可以做一些力所能及的化学实验研究。让学生充分体会到化学与生活的密切联系，增强其学习兴趣以及深入探究问题的热情。

参考文献

[1] 宋曙波，陈卫. 让生活在课堂中灵动[J].中学化学教学参考，2013，（10）：26-27

[2] 吴民生.光照氯水实验新设计[J].化学教学， 2014，（8）：52-54endprint