刘嫱

摘 要：快乐学习是一种内心愉悦全身心投入的学习模式，要求学生具有积极的学习态度，有利于提高学生的学习成绩，培养学生的自主能力和创新能力、改善学校教育教学水平。然而，研究表明班级中学生学习的情绪多呈负面。积极心理学家Seligman先生提出“习得乐观”理论，即通过学习可以将悲观的归因方式转为乐观的归因方式。基于这一理论，从问题分析入手探讨如何避免学生出现消极学习状况并牵引学生快乐积极地学习。

关键词：快乐学习；习得乐观；归因

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）33-0196-02

常常会从学生口中听到这样的抱怨：“我也想好好学习，努力学习，可是学习对于我来说实在是太痛苦了”“……学习真的是痛苦的”“学习任务就像一座大山经常压得我喘不过气来”“……学习太累了，太折磨人了”甚至还有学生直接坦言：“我天生就不是学习的料，我没有学习的天赋”“我没能力把功课学好，我只有这个本事……”“要不是为了父母，我早就弃学了”等。为什么学生学习如此痛苦？怎样使学生的学习变得快乐起来？无疑是一个值得研究的问题。列夫托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。学习何尝不是，工作何尝不是，人生何尝不是。积极心理学（positive psychology）认为，快乐和积极情绪是可以习得的，人们可以通过学习，将悲观的归因方式转向乐观的归因方式。基于学生厌学这一现象，学生和教师家长都需要有意识地培养积极的乐观的自动化反应的意识，从而找到全新的、更加有效的方法去分析处理这一问题。