宋玲 屠丹丹

摘 要：高校“第二课堂”是德育课堂教学的补充和延伸，是大学生提高思想道德修养的重要舞台。发挥校园文化、社团活动、社会实践等“第二课堂”的德育功效，用社会主义核心价值观引领“第二课堂”建设，坚持以人为本，整合校内外资源，形成教育合力，才能促进“第二课堂”的有效开展。

关键词：第二课堂；德育；功效

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）33-0150-02

一、问题的提出

随着高校“两课”建设的不断发展和完善，“两课”在思想政治理论教育中的主阵地和主渠道作用已得到高校师生的认可。课堂教育往往以外在的“关于道德的概念”的知识性教育与学习为中心，正如杜威在《教育中的道德原理》中陈述的“关于道德的概念”（ideas about morality），只是“关于诚实、纯洁或仁慈的见解，在性质上是不能自动使这些观念变为好的品行或者行为。”[1]它是一种关于道德的知识，是一种外在道德灌输的产物。本质上，德育是一种实践教育，是培养思想行为的养成教育，其最终目标把符合时代要求的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育，它需要学生经过个人的道德实践将理论知识内化为个人的品质。因此仅仅依靠课堂的理论教育是远远不够的，需要发挥“第二课堂”的德育功效，通过“第二课堂”引导、促进道德要求转化为学生自身品德。

广义上来讲，“第二课堂”是指学生在学校规定的教学课程之外所从事的一切活动。狭义的“第二课堂”是指具有素质教育内涵的学习实践活动，即学生在教学计划的规定课程之外自愿参加的、有组织地进行的各类学校活动。……