[摘 要] 小学作文教学应侧重于生活与作文的联系，指导学生观察生活，体验生活，表达生活。本文拟从“学会倾听，来一场语言风暴；学会交流，来一次返老还童；学会引导，做一个多维思考”等三个角度，对如何引导学生写生活日记进行探究。

[关键词] 小学语文； 作文教学； 生活日记

《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可见小学作文教学应侧重于生活与作文的联系，指导学生观察生活，体验生活，表达生活。

观察生活、体验生活，实际体现在对这个世界的“阅读”中。当孩子们充分地调动五官，学习用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸……用心去感受，再用自己所掌握的语言将所见、所闻与感受描述下来，童眼看世界，童心记点滴，这就是表达生活；当孩子们一笔一画地记录成长，实际就是借助成长日记帮助孩子们记录阅读世界的心路历程。当父母、老师与孩子共写、共读、共绘成长日记的时候，作文的能力就有可能在潜移默化中形成，“水到渠成”——让孩子们体验到更多的自然与自信，真实与真情。

在生活日记的撰写中，如何做好引路人的角色呢？

一、学会倾听，来一场语言风暴

我们要让孩子们做的，是尽一切可能观察与述说。孩子们每时每刻都在观察，但他们的表达是无意识的，有时是只言片语，有时甚至在观察之后表达仍在沉睡。因而我们要为孩子寻找一切说的机会，让他们学习用语言表达。