韩 野



探究式教学模式在网球教学中的效果评价

韩 野

（大连财经学院体育部，辽宁 大连 116600）

探究式教学模式主要是指在教师的引导作用下带领学生进行一系列探究式的教学活动，提高学生独立思考、探索研究的能力，促使学生完成教学目标的新型教学方式。文章分别从探究式教学模式的内涵、探究式教学模式与网球教学的联系性、探究式教学模式在教学中所起的作用、网球教学中实施探究式教学模式策略指导等几方面探讨了探究式教学模式在网球教学中的应用效果。

探究式；教学模式；网球教学；评价

1 引言

随着时代的发展，学校教育不仅要提高学生文化课的教学质量，同时对高校体育教学提出了更高的要求。高校必须要采取现代化、全新的教学模式、讲究多样化和个性化的教学方法，致力于学生综合素质的提升。以网球教学为例，在网球教学中开展的探究式教学模式是实施自主研究与探索、创新学习以及自主学习的有效途径，它将能力的培养、知识的传授以及素质的提高融为一体，是高校实行现代化教育理念的最好体现并在实践教学中取得了显著的效果。因此，在网球教学中实施探究式教学模式对调动学生学习的积极性、培养学生的创新能力有着重要的意义，对全面提高学生的素质教育具有推动作用。

2 探究式教学模式的内涵

探究式教学模式是以素质教育为基本出发点，提倡以教师为主导、学生为中心，教师引导、促进和帮助学生，采用积极、创新式的教学模式，提高学生体育知识以及综合素质。探究式教学模式的关键要素在于激发学生的主动参与、独立思考、积极探索的精神，在这一过程中教师所起的作用在于结合实际创造教学条件和教学环境，调动学生积极性以及自主性的研究学习精神。学生在学习过程中则要逐渐培养自主研究、自主摸索、创造总结的实践创新和独立思考的特点。根据上述要求和网球探究式教学模式的特点构建的基本程序为四个阶段：即提出问题、建立假说、探索研究和总结阶段。

2.1 问题的提出

教师根据教学目标，向学生介绍研究的领域所涉及的范围，引导学生自主思考、自主探究。同时，教师可展示出教学中最值得学生探究和最易激发学生兴趣的教学内容，提高学生学习兴趣。教师可通过示范、结合录像资料创造良好的学习氛围和情景，让学生记忆更加深刻。

2.2 假设的建立

在提出问题阶段，学生根据自己的思考提出了许多问题，在教师的引导以及学生的积极思考、讨论过程中会针对各种问题提出多种可能的解决方法或途径，而此时这些假说都是学生根据自己的理解、判断、经验、知识能力范围所提出的，有时会存在很大的差异性。教师要鼓励不同学习层次的学生都充分发表自己的意见，并把大家的意见做好记录、总结、归类，在下一步的实践中加以验证。

2.3 对问题的探讨研究

针对学生提出的问题，教师需要给予适当的帮助，扩大学生的信息参考量，鼓励学生通过独立实践验证、合作研究、观察其他人、与教师讨论方式得出较合理的结论，同时还要鼓励他们提高自主查阅资料、通过实践分析、推理找到答案的能力。在这一过程中，教师不仅要提供理论知识以便学生参考，同时还要对学生的实践加以引导和帮助。

2.4 总结以达到提高

教师在学生提出问题、建立假说、谈论研究过程中发挥着引导作用，同时要对学生在体验、实践、讨论、检验的基础上做进一步的补充和完善，带领学生对所提的各种假设和结论有机的进行统一，得出正确的总结答案，要求学生针对总结再做交流、体验、验证，并加以巩固，保证学生在理论、实践两个方面都能得到进步。

3 探究式教学模式与网球教学的联系性

随着社会的进步，近年来高校也加大了对学生的体育教学。网球作为一项健身娱乐的体育项目，因为符合当代大学生的生理和心理特点而深受他们的喜爱，并已逐渐成为对大学生长期体育教学最为适宜的运动项目之一。随着大学生数量的提高，不少高校为了满足学生对网球的需求纷纷开设了网球教学课堂，在学校的重视下促使了这项体育运动得到了快速的发展，部分学校的学生对网球运动产生了浓厚的兴趣，在大学生之间掀起了一股网球热。 近年来，国家不断提倡教学的改革、创新，不断呼吁开放化的教育理念，从实际方面来讲，有利于大学生的身心发展、综合素质的提高以及适合大学生终身体育锻炼的教学模式，更加适用于大学生的需求。在大学生的网球教学中实施探究式教学模式，更有利于培养学生的自主探索和研究、自主学习以及创新能力，发挥学生的积极性。然而，当前网球教学中还存在一些问题，主要表现为：只提高了对教学手段、内容和方法改革的重视而忽视了对相应考核进行评价的方法的创新，特别是忽视了对学生自主探索、自主学习、自主创新能力的提高。在这种不完善的改革制度下，使得教学和评价体系不能同步发展，便很难做到推动网球教学改革的快速发展。

4 探究式教学模式在教学中所起的作用

随着近几年来我国对教育改革力度的加深，新型的教学模式纷纷出现，探究式教学模式以其独有的特点在教学中被逐渐被推广。网球这项体育项目日益受到大学生的喜爱，学校也加大了对网球教学的力度，成为了体育教学中一个极为重要组成部分。将网球教学与探究式教学模式相结合可以更好的提高学生的学习水平和学习效果。

所谓探究式教学模式主要是指在教师的引导作用下带领学生进行一系列探究式的教学活动，提高学生独立思考、探索研究的能力，为学生创造良好的学习环境，使其在轻松愉快的学习环境中接受教学知识并能灵活运用，促使学生完成教学目标的新型教学方式。

在高校网球教学中实施探究式教学模式，设置合适的教学目标、营造轻松愉悦的学习氛围，安排问题的情境、提高学生学习积极性，能够充分发挥学生在学习过程中的主体地位，使其学习更具主动性，教师也能从学生的学习过程中发现问题，引导学生解决问题，在提出问题、讨论问题、解决问题过程中获得网球学习水平的提升。综上所述，高校在网球教学中开展探究式的教学模式对学生的网球学习有积极的促进作用，作为一种新型的教学手段，不仅能帮助教师顺利的完成教学任务，达到教学目标，同时对学生的学习具有促进作用，可以说它是一种极其有效的教学方法。

5 网球教学中实施探究式教学模式策略指导

探究式的教学模式不断应用于网球教学中，不仅可以提高学生学习效率，提高学习积极性，帮助学生自主的进行学习，同时还能推动教师教学的开展，为教师建造良好的教学平台，有利于教师教学的展开，所以，提倡各高校积极开展探究式教学模式。具体来说，高校在网球教学中实施探究式教学模式可主要从以下几个方面着手：

5.1 针对不同学生制定相应的教学目标

不同学生对知识有着不同的接受程度，体育教育也不例外，因此，教师应当从实际出发，针对每个学生不同的身体状况设置合适的教学目标。做到能够照顾到每一位同学。教师在进行网球教学的过程中，需要了解学生的近期发展目标，分析学生的自身素质以及学习情况，为他们制定适宜难度的学习目标。同时，在教学过程中，教师要多给予学生鼓励，增强学生在学习过程中的自信心。此外，在提高学生自信心的同时还要布置给他们具有一定激励性和挑战性的任务，让他们充分发挥自身潜力，达到学习的进步。

5.2 提高学生学习兴趣

兴趣的培养在网球学习过程中起着重要作用。网球教师可根据教学内容设置巧妙的学习环境，提高学生的学习兴趣和思维的活跃性，使学生能够积极主动的参与到网球学习中。教师可以有针对性的讲解教学内容，比如在握拍、击球、引拍等基础动作，以及其他各种击球方法的教学中，可以以提问的方式将这些课程传授给学生，激发学生学习兴趣，引导他们积极主动的探究问题，在这一过程中达到对网球认识的加深，达到对网球技术的熟练掌握。

5.3 培养学生合作竞争意识

网球教师在教学过程中要创造愉快、和谐的学习氛围，培养学生在学习过程中的团结合作和竞争意识，在竞争中激发学生潜力，达到对自身的挑战和提升。培养学生的合作竞争意识能最大限度的挖掘学生潜力，调动学生积极性。在网球教学中，教师可以针对不同素质状况的学生将其分成不同的独立小组，根据每个小组的具体情况安排合适的学习任务，鼓励小组一同完成任务。除此之外，教师还应鼓励学生加强小组之间的探讨，使每个学生能够充分表达自己意见，对于出现的问题及时和老师交流、沟通，实现老师和学生之间的良好互动，发挥教师在教学中的引导作用。

6 小结

探究式网球教学模式是在传统教学模式的基础上发展的一种全新教学模式，它在思想认识上较传统教学模式具有一定的优越性，更符合现代教学理念，充分体现了现代化教育对学生创新精神和实践能力的要求。

探究式网球教学模式和传统的教学模式都能够促进学生学习成绩以及对网球专项课基本技术的提高。然而，与传统教学模式相比，探究式教学模式能够更好的发挥学生学习的积极主动性、提高学习兴趣、挖掘学生潜力。然而，探究式教学模式还是一种全新的教学方式，还处于不断发展阶段，所以要求教师在教学过程中做好引导性，注意教学的程序设计，做到探究式教学模式与传统教学模式相结合，相辅形成，取长补短，最大限度发挥探究式教学模式的作用。

探究式网球教学模式做到了以学生为主体，教师为主导的教学组成方式，符合现代化素质教育的要求，能够充分发挥学生学习的主动性，调动学生积极性，提高学生的主体意识，增加学生交流、合作的机会，是人本主义思想的最好体现。

传统教学模式对学生的学习产生了深刻的影响，探究式教学模式作为一种全新的教学模式传统教学具有不一致性，虽然传统教学以其优越性已被广大师生所接受，并广泛应用于各高校的教学中，然而，教师在教学初期还需注意对学生的学习进行引导和启发，消除学生长期以来对传统教学模式的依赖性，加强学生的主体作用。在进行教学成果评价时，教师要也要适当改变考核方式，更重视学生学习过程中的进步幅度、学习态度以及合作的学习精神等综合因素，鼓励培养学生的创新精神，并充分调动学生学习积极性。

[1] 王浩.网球教学中实施探究式教学的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报，2008(5).

[2] 季敦山.探究式教学在高校网球教学中实验性研究[J].体育世界，2006(10).

[3] 沈伟文.高校网球选项课实施研究型教学的实验研究[J].中国科教创新导刊，2007(15).

[4] 陈昱.探究式教学模式在网球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报(社会科学版)，2003(6).

Effect Assessment of Exploratory Teaching Pattern Using in the Tennis Teaching

HAN Ye

(Dalian Institute of Finance and Economics , DaLian 116600, LiaoNing, China)

Research-style teaching mode is mainly refers to under the guide of teachers lead students to a series of exploratory teaching activity, improve the students' ability of independent thinking, the exploration research, encourage students to complete the teaching goal of the new teaching way. The article separately from the connotation of the exploratory teaching patterns and exploratory teaching patterns and item of tennis teaching, exploring the role of the teaching mode in the teaching, the implementation of inquiry-based teaching strategies to guide the teaching of the tennis a few aspects, such as paper discusses the application of inquiry teaching mode in the tennis teaching effect.

inquiry; teaching mode; tennis teaching; evaluation

韩野（1980-），辽宁铁岭人，硕士，讲师，研究方向：体育教育训练学。