李莉萍

近两来，随着规范化建设的推进，在各级政府的大力扶持下，大石窝中心校的教学设施和办学条件得到了极大的改善。这无疑使大石窝中心校站在了一个新的历史起点上。如何抓住这一契机推动学校走上一条内涵式、特色化发展道路，提高教育教学水平，是摆在全体大石窝教育工作者面前的问题。经过不断思考，我们认识到：教育的功能在于唤醒学生的发展意识，培养学生的自信心，激发学生的潜能，提升生命的品质，为学生的全面发展和终身幸福奠基。在专家的帮助下，2011年底，我校将求实教育作为学校的办学特色，提出“构建求实教育学校文化，促进学校可持续发展”的目标，并开始了探索与实践。

1.营造求实校园文化

我们从办学理念出发，打造一个具有统一主题、内容丰富、氛围浓厚的校园文化环境，让师生受到熏陶和感染。学校将“求实成长乐园”作为环境文化总主题，把办公楼、教学楼分别命名为博实楼和笃实楼，并将学校办学思想和校训呈现在笃实楼东面墙上。笃实楼内以“四shi”——“石、时、识、实”文化为主线，突出求实教育的内涵，展现学生自信全面成长的缤纷。正面大厅以“四shi”浮雕揭示整个文化主题，石——石雕文化，启迪自我；时——珍惜时间，提升自我；识——博学多识，完善自我；实——求实践行，超越自我。走过大厅便可见到一层东西两个中庭，主要体现悠久的石文化。两个中庭的中间将学校所在的大石窝镇居中且放大设计，四角分列房山、北京、中国、世界的地图，目的是引导学生认识家乡，认识世界。

2.构建求实教育校本课程

任何教育思想只有通过课程才能得到系统的传播和实现。为此，学校研发以求实教育必修课和人文、艺术、体育三大类选修课为内容的校本课程体系，为学生张扬个性、树立自信、全面健康成长搭建舞台。

必修类：中国石文化校本课程和书法教育校本课程。中国石文化校本课程以“深入挖掘‘以石启人的内涵，了解‘石的知识，感悟‘石的精神，学习‘石的美德，积累‘石的词语诗文”为目标，分年级段按照知道中国石材产地、分类、特点和用途；理解石头蕴含的品质；积累有关中国石文化的诗歌和词语、名人典故；在学习和生活中学习石头的精神，增强中国文化底蕴，提高审美能力四方面为内容研发《中国石文化校本课程》。书法教育校本课程：根据每个年级年龄特点，编辑《写字天天练》《走进中国书法史》《书法家故事激励我成长》和《学会欣赏》系列书法校本课程。

选修类：人文类、艺术类、体育类。人文类：大石窝我为你自豪、校园文化宣讲、走进石雕艺术宫与走进云居寺。艺术类：鼓乐队、合唱队、舞蹈队、电脑绘画、剪纸、美术、科技小制作。体育类：跳绳、踢毽子、抖空竹、跳皮筋、健美操、轮滑、广场舞、军体拳、武术。

3.打造灵动高效的求实课堂

我们认为：求实课堂应该是在面向全体、尊重差异的基础上，在重难点问题解决的过程中，使学生知识得到发展。求实课堂应该实在和谐，实现教师主导与学生主体的和谐、知识和能力的和谐；应该具有实在教法。求实课堂是“教师引领下学生自主的、长效的活动课堂、文化课堂、生命课堂”。因此，我们提出了求实课堂的几个要素，即教学过程扎实、教学效率充实、把握生成真实。我们进行了“先学后教，分层评价”课堂教学模式的探索与实施，此模式的六个环节是明确目标—小组合作—互动展学—教师导学—实践研学—拓展延伸。

4.求实化的学校管理

学校管理者要将学校办学理念贯穿于管理过程中，尤其是师生管理上要展现办学理念的价值倾向。

实效管理。求实管理的第一要义是追求所有管理措施与方式的实效，即实效管理。实效管理追求的是实施的可行性，实施目的的可实现程度或者结果。任何制订的制度都不是停留在纸张和口头上，都要付诸实施；一切措施都要实事求是，要有实施效果预期与实效调查。

实时管理，是对于教职工的工作与学生的学习活动进行的即时管理。教师工作过程中产生的问题，可以随时得到答复和帮助，学生学习过程中产生的问题也应该由教师随时解决。实时管理是学校教育活动有效进行的保证。

实地管理，就是任何管理思想、制度、措施都要根据本单位的实际情况加以实施。实地管理也指管理者深入师生、深入课堂，了解真实情况，只有这样才能达到最佳的管理效果，最终实现实效管理的目的。

■ 编辑 吴君 ■endprint