刘卫红

我校的家长群体大多是进京创业的文化水平、生活水平都比较高的年轻人。在当前社会多元价值观的影响下，他们愿意用自身的行动表示对教师的满意。教师怎样才能把握好分寸——与家长既要保持生活上的远距离，又要保持心灵上的近距离，让家校之间的协作更加人性化、更加合理呢？

明理——让教师明白廉洁从教的意义

在建校之初，我校就将廉洁从教的理念作为全员德育队伍的打造标准，制定了《德育三年规划》《一日校园生活常规管理办法》等规章制度，通过新教师入职前培训、全体教师的暑期岗前培训等时机进行专题教育。同时，将我校对家长调研分析的结果结合教育系统反面典型事例进行思想上的警示，让教师明白：廉洁从教是教师守岗履责维护形象的基础，是做好教师与家长之间家校协作工作的基础；作为教师一定要懂得约束自己的言行，在与家长的关系上把握两个距离——生活上远距离，心灵上近距离。

在思想上引起教师对廉洁从教的重视后，还要在实际工作行为中进行约束与规范。这样的约束需要在不同时段抓住不同时机有效进行。比如，我校有每个年级第一个学期都要进行家访的制度。在家访之前，学校要进行主题培训，提升班主任及相关教师的家访工作水平。同时，还以正式通知的形式下发关于家访的具体要求，其中明确规定“不受请、不收礼”。全校语、数、英教师带着统一的形象标准、家访目的和要求深入每个家庭，得到了家长们的高度赞誉。在家访反馈卡上，家长们不仅热情洋溢地赞扬我校的教师，对学校提出的调研等要求也给予了积极的配合。我校教师在家访工作交流会上，将自己与家长之间的互动，将自己对学校工作的理解、家长给予自己的感动、学生给予自己的尊重等心得感悟一一道来，获得了情感与心理上的积极体验。

激励——利用家长反馈信息激发正能量

我校的教师尤其是班主任队伍的奉献和努力，对“两个距离”的把握，换来了家长的广泛好评。学校不断收到致谢电话和感谢信。学校鼓励德育管理部门在各种“主题教育致家长的一封信”后进行阶段性的调研，以获取家长对学校教师队伍认同感的第一手数据和信息。同时。学期中、学期末，我们还会利用各部门反馈上来的家长有效信息，在全体教师会上有目的地针对不同教师群体，尤其是班主任队伍提出表扬。用家长的真实反馈调动班主任坚持廉洁从教的信心，在学校树立起廉洁从教的校园文化氛围，形成廉洁从教的核心价值观。

转化——让家长资源成为教育资源

引导家长提供适合学生接受的教育资源。有的家长是军人，我校就请他担任“部队士官”，到校对学生进行正确的坐立走姿态训练。有的家长是环境和卫生方面的专业人士，我们就请他到班里上“垃圾是怎样进行处理的”主题教育活动课。两年来，我校共有十余名家长用实际行动为学校提供广阔的教育资源和教育途径，回报教师的付出，如“小房子大智慧——房屋建筑知识讲座”“正确洗手有效防控病从手入——传染病知识讲座”“小邮票大世界——集邮知识讲座”等。

引导家长成为班级活力文化课程的体验者和参与者。我校每个班级都有一门自己的《班级活力文化课程》，每周三下午两节活动课时，班主任会根据自己制定的课程内容，在适当的时机，选择不同的方法和途径，请家长进入课程的实践过程中。家长们不仅成为学生教育的责任者，还成为班级文化建设的主力军，他们的实际行动更加凝聚了班集体，成为教师班级管理的重要助推力。

引导家长参与班级环境建设。在家校协作的过程中，班级物质文化建设也引起了家长的极大热情。我校每个班级都建立了读书角，并配备了一部分图书，但家长还是自发地为学生配备更多的图书。同时，我校家长利用自己的职业、家庭生活便利条件，积极为班集体建设提供物质保障，如建立了植物角、环保收纳角等，还主动为学校制作了“心理信箱”，为班级制作了评价展板。

三年来，随着活力教育办学特色的不断深入，我校的师生关系、家校之间的合作关系更加紧密。正是有了这充满活力的教师团队，有了和谐的家校关系，我校和谐愉快的育人环境也赢得了良好的社会声誉。

■ 编辑 江泓 ■endprint