李忠尧

我是一名青年教师，虽然从教时间不长，但我深知凡事用心才能更新，在教学中，我力争做好以下几个方面，希望自己尽快成熟，成为通钢一中的名师。

一.注重提升个人素质

师者，所以传道授业解惑也，个人认为，身为一名语文教师，不仅肩负着传授语文知识的任务，更要完成塑造学生人格的使命。所以，在日常的教学中，我注重备课，每一节课都做好最充分的准备，在课余及个人休息时间，广泛涉猎专业方面的相关知识，力争用丰富的学识来武装自己，使自己不断成长。

个人的成长离不开集体的力量，通钢一中语文组是一支团结而又强大的战斗团队。在师傅刘崇娟老师的指导下，和语文组同仁的帮助下，我的个人业务能力不断提高，教学成绩也迅速提高，我越来越有信心胜任语文教学，并在这条路上走的更高，更远。

二.建立良好的师生关系

良好的师生关系是进行一切教学活动的前提。现在的高中生，因为价值观和人生观不成熟，往往会表现为因为喜欢或讨厌某个老师，进而喜欢或讨厌某个学科。所以我个人认为，想让学生喜欢上语文，就必须与先让学生喜欢上你这个人，所以，我的师生关系理念是：平等，尊重，共赢。

平等。虽然我们和学生有师生关系的存在，有身份的差距，但是我们完全可在在课下和学生成为朋友。记得开学的第一课，我并没有急于开新课，而是让每名学生写自我介绍，并着重让学生写出自己对语文的认识，以及喜欢什么样的语文课堂。搜集上来之后，我发现，绝大多数同学或多或少的存在对语文学科的不重视，觉得学与不学差别不大，并感觉语文成绩非常难以提升。同时喜欢轻松，愉快式的语文课堂。针对学生反映的问题，我积极调整教学策略，用幽默又富有信息量的讲授上完了第二节课和以后的每节课。这样，不仅激发了学生上语文课的兴趣，也让学生不知不觉中感受到了语文的魅力，进而喜欢上了语文课。学生的意愿，老师来满足，收益又颇大，这就是平等交流的功效。

尊重。对于在语文课堂上犯错误的同学，如说话，溜号，有小动作，不完成作业等情况，我都是在尊重学生的基础上酌情处理。因为现在的高中生自尊心强，不喜欢当众接受批评，问题处理不好，容易让学生产生逆反心理，以致于跟你对着干。所以对于犯错误的同学，在课堂上，我做到适当提醒，充分尊重学生所谓的“面子”，但在下课后，我一定会“晓之以理，动之以情”，在心理上与学生交流与沟通，让其从根本上认识到自己的错误，并积极的改正。

在课上我时时鼓励学生发表个人意见与观点，哪怕是与自己相左，我们都可以互做保留并可以进行深入的探讨。让学生感受到在语文课堂上，自己是拥有话语权的。同时在一些语文课堂制度的制定与实行上，我也充分尊重学生的意见，进行举手表决，尊重大多数同学的意愿，不以老师的权威去打压学生的成长。

共赢。一名教师的价值，在某种程度上讲是由学生的价值决定的。学生的成长与成绩的提高，在某种程度上能证明一名教师的能力。所以这一关系的存在，就注定，老师与学生是可以达到共赢的。这可以说是我个人理解的“教学相长”。当学生认识到这一关系的存在时，他们明白了老师无论是批评或处罚他们，从根本上讲都是为了他们自己好时，他们会产生能动的反作用，尽自己最大的努力来配合你的教学。

三.注意学生的人格养成。

我经常跟我的学生说：你可能成为不了一名学习优异的学生，但是你一定可以成为一个品德高尚的人。所以在高中初期，每天课前5分钟，我坚持教授学生《弟子规》。让学生在感受中国优良的传统文化魅力的基础上，努力去践行祖辈传给我们的宝贵精神财富。这一工作历时半年，渐渐的我发现了学生们的变化，更懂礼貌了，心态更好了，心里更阳光了。这足以证明了，我这半年的坚持是对的。《弟子规》的讲授，不仅让学生逐渐养成了良好的人格修养，同时也让学生感受到了语文课的魅力，喜欢语文课，越发自然。

当代美国最有影响力的法学家之一波斯纳曾提出这样的观点：一个教师的成长公式是经验+反思=成长，因此今天的我越发深切地感受到，教师应该是一个行动中的思考者。以思考引领行动，在行动中引发新的思考。如此循环着一路走过教学生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足迹，听到自己拔节的声音。成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡中完成对教育事业的执著追求！

（作者单位：吉林通化通钢一中）endprint