刘卫红

2009年，海淀区教师进修学校附属实验学校成立了学生话剧社。2011年，学校话剧团经北京市教委认定为金帆艺术团。2012年，北京人艺成立60年之际，学校设立人艺“戏剧教育基地”。2013年，学校成为海淀区的戏剧教育实验学校。

学生话剧团成为学校一张新的名片，戏剧教育的实践探索不断丰富着学校的育人途径，戏剧教育的课程丰富和支持着学校的特色发展。伴随着学生话剧团的建设和发展，戏剧教育在学校也不断地深入，“品戏学艺，读人铸魂”的戏剧教育理念逐渐在师生心中扎根。学生在艺术体验过程中，发挥他们的想象力和创造力，促进对人性的理解，也促进着学生的多元发展。

将个人和学校真实的生活搬上舞台

2011年，全校师生集体创作了一部话剧——《我们的学校名字很长很长》。这部话剧源自学校师生的一个真实故事，以高中课程改革为背景，以戏剧形式展示了学校变革中的困惑和冲突，反映了学校教育理念和教育方式的改变。全国首部校园舞台剧的诞生给全校师生共同上了一堂大课，结合演出全校进行了为期一个月的“尊重”和“剧场礼仪”主题教育。话剧创作、排演的过程中，我们深切地感受到：话剧不仅是学校艺术活动的一部分，也是育人和塑造学校文化的良好载体。这次全校性的体验和创编活动，为学校话剧教育的发展奠定了坚实的基础。

基于学生个性需求的话剧团建设和发展

从2007年开始，学生一年一部大戏，演出的剧目包括《风华正茂——恰同学少年》《ONE IS ALL》《我们的田野》《江姐》等。2011年是《我们的学校名字很长很长》，2012年是《三块钱国币》，2013年是《冰山在融化》。

以话剧团聚合、带动更多社团的发展，为学生搭建更多平台。《我们的学校名字很长很长》编排过程中就吸引了“i拍电影社”的全程参与。他们跟踪社团编排的全过程，捕捉学生台前幕后的闪光点，用特有的方式表达，在感受他人编、排、演的过程中也收获着自己的成长。2010年，话剧公演发布会上，i拍电影社制作的精美宣传片一经播放就引起了全体学生和社会人士的称赞。他们还将校歌元素创造性地融入背景音乐《我们》中，深受学生喜爱。在剧团、剧目排演的过程中，学生在舞台张扬个性，理解人性，影响他人，获得自信。

戏剧教育成为学生人文素养和人格教育的新途径

学校戏剧教育的发展大致经历了由发展初期的活动及选修课到形成特色学院课程到综合体模式的探索提升。课程建设与发展的质量是发挥戏剧教育育人功能的关键。学校致力于课程开发，遵循专业性和朴实性相结合的原则，形成了学科性戏剧教育与渗透性活动性戏剧教育相结合的一个课程结构。学校戏剧课程主要分成两个层级，一是相对来说专业性比较强的针对社团学生的课程；二是面向全校学生的普及性的课程，包括话剧入门、戏剧语言两门课程。

学校于2013年底上演的大戏《冰川在融化》是一个体现变革的寓言故事，极其富有时代意义。学校邀请北京人艺的编剧帮助将其改编成剧本。《冰川在融化》剧目的创编活动长达半年时间，学生先后经历阅读原著、演讲交流、创作片段、表演戏剧小品等环节。

除此之外，学校不仅将音乐等艺术课进行整合，同时探索学科之间的融合，以实践操作性任务的形式加以评价。同时也将学校学习和暑期社会实践相结合，将戏剧教育和学期教育主题结合，丰富了教育形式，发挥了全面育人的功能。

戏剧是一面反映自然和人性的镜子，但它又排除了大量琐碎的生活细节，集中表现了典型环境中的典型人物。学生在赏析和参与创作的过程中获得由智到心的发展。作为一种特殊的“集体艺术”，戏剧由许多方面的人才集体综合创造，将参与精神体现得尤为明显。学校将充分发挥戏剧教育在拓宽人文素养和人格教育途径方面的积极作用，在实践中不断探寻戏剧教育的新途径，为培养更全面发展的高素质人才而不懈努力。

■ 编辑 江泓 ■