吴颖惠

戏剧教育是一种集德、智、体、美育目标于一体的综合有效的教育模式，对培养受教育者健全的世界观、价值观和人格，全面开发心智，全方位培养能力具有独特的价值。海淀区在加强和改进学校德育工作的背景下，把戏剧教育纳入德育新体系当中，成为学校德育的一种新形式。戏剧教育正逐渐成为构建海淀德育新体系的新生力量。

充分发挥艺术教育在培养学生综合素质方面的重要作用，需要借助教育改革实验方式，深入研究基础教育领域开展戏剧教育课程实验的可行性和必要性，并逐渐探索出一条戏剧教育课程实施的有效途径和方式。

戏剧教育需要坚持的基本原则

坚持育人性。培养学生高雅的审美情操和良好的道德修养，培养学生观察与分析社会人生的能力，培养学生自我表达与组织协调的能力。

北师大实验小学戏剧教学法有效地让学生了解数学或科学的抽象概念，让学生把抽象的思维与具体的生活经验对照，对科学和数学的学习能渐入佳境。戏剧教学法能有效地促进学生探索知识和整合知识，学生通过虚拟的戏剧情境和角色，能探索各类议题、事件和关系，可以把不同学习领域的知识统整在一起，尤其是那些与人生有关的知识。戏剧教学法能有效地促进学生品德情意方面的发展，领会何谓勇气、同情、忠诚、懦弱、刻薄、善变等人格特质，并在何种情境下显露出来。戏剧教学法可以照顾个别差异，能使不同能力的学生的潜能得到发挥，每个学生特长都能够得到关照。

坚持普及性。坚持调动每个学生参加戏剧教育课程学习的积极性，将戏剧教育纳入正常的课堂教学，避免戏剧教育的精英教育思想。

清华附小的戏剧课程让小学课程实现整合与综合。“1+X课程”模式在戏剧课程的建构中，是指把音乐、舞蹈、美术、语文等不同艺术门类的学科，通过戏剧这一课程进行整合，构建起艺术与各学科之间的有机联系。

戏剧与音乐的联系——戏剧中音乐的作用至关重要，音乐可以拓宽戏剧的表现力，具有超越语言表达的优势。戏剧与美术的联系——舞台艺术的（布景）设计、人物与服装服饰的设计都离不开美术。戏剧与语文的联系——剧本的编写，其中台词、对白的设计，朗诵、表达等能力的培养。戏剧与科学的联系——把自然界的科学知识通过剧情引申，学生可在教师引导下自己编创科学知识的小型科普剧。戏剧与外语的联系——用英语进行戏剧演出，拓宽了戏剧的表现形式。

坚持综合性。让学生在学习、编导、排演不同剧目的过程中体验戏剧故事中人物情感变化，了解社会历史文化背景，提高学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力。

十一学校综合艺术课程让戏剧教育有了文化的品位。通过对不同剧目等综合课程学习与戏剧节的演出，让学生体验戏剧中故事矛盾的冲突与变化、不同角色人物的性格与心理特征、舞台综合艺术的表现特征和情感，了解表演、歌唱、音乐、舞蹈、场景、舞美等不同艺术类别在剧中的作用及相互间的影响与关系。

通过对剧目的排演，让学生感受艺术与生活、情感、文化、科学的关系，获得艺术感知与体验，逐步提高创作与表现、反思与评价、交流合作与探究的综合能力，培养具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。

坚持适切性。制定和实施戏剧教育课程计划必须考虑现实基础，关注学生的参与，拓宽校园推广途径，而不是追求豪华、商业的戏剧形式。

海淀区教师进修学校附属实验学校的金帆话剧团让学生表演有了专业内涵。海淀区教师进修学校附属实验学校是北京人民艺术剧院戏剧教育基地，校园话剧的舞台呈现是为了增强学生的真实体验。学生在读、思、编、演剧本的过程中，更能够身临其境地体会作者的思想感情。情感产生是情境熏陶，即所谓的“触景生情”。人进入某一种实际情境，或接触虚拟情境，甚至在头脑中想象情境，都能激起人的体验。校园话剧的目标不是最终将学生培养成演员，而是培养学生处世为人的态度，让学生体验集体合作的乐趣。

坚持文化性。戏剧教育课程实验要在坚持弘扬和继承本民族戏剧文化精神的同时，引导学生关注不同民族文化的戏剧表达方式，关注世界文化的发展，尊重、理解和宽容多元戏剧文化。

中关村一小莎士比亚戏剧节让教师与学生共同成长。莎翁剧作的神奇语言听起来悦耳动人，使学生体会到莎翁剧作的特殊的律动。他的作品能够考验师生的语言能力，把师生引进诗一般有趣的新境界。戏剧节活动，意在使全校师生对戏剧有一个初步的认识，达到普及戏剧的目的。一位喜欢表演、喜爱模仿、勇于挑战自我又热爱戏剧艺术的数学老师，成为戏剧节的总策划、总导演。

戏剧教育中学校的具体任务

在戏剧教育过程中，学校探索中小学戏剧教育课程实验的实施策略与模式，总结各级各类学校戏剧教育的实践经验，构建适合中小学特点的戏剧教育课程理论和实施体系，为中小学戏剧教育的全面开展提供实践依据，丰富基础教育阶段的课程内容，培养学生道德、艺术和文化素养，全面实施素质教育。

成立戏剧教育课程研发组。研究组由专人负责，由不同学科组教师组成，负责从人类优秀文化艺术宝库中，选择适合中小学生学习和排演的古今中外优秀戏剧作品，建设学校戏剧教育课程的教学资源库。

建设戏剧教育课程的学校教学管理体系。戏剧教育课程以教师为指导，以学生为主体，采用选修课的方式，集中不同班级、不同年级有共同兴趣爱好的学生，自愿选择剧目，成立学生剧组，定期开展戏剧教育课程的教学和排演。

建设戏剧教育课程必备的学习场所和排演条件。制定戏剧教育课程实验计划和实施方案，合理配置教师，提供丰富的戏剧课程教学资源，统筹规划学校戏剧教育课程，确保戏剧教育课程的统一性和连续性。

构建适合中小学学生学习和排演的经典戏剧内容体系。制定戏剧课程具体实施的《课程指南》，包括课程目标、学生选课指南、剧本选编、实施框架、课时安排、课程配备、教学评价等。

建立能够开展戏剧教育课程的专职教师队伍。培养热爱戏剧艺术、富于创造能力、接受较为系统戏剧训练的专职教师。他们应善于引导学生在戏剧表演中接受艺术熏陶，培养学生反思和解决问题的能力。

建立与戏剧教育课程相适应的课程评价体系。注重过程评价，淡化结果性评价；注重发展性评价，淡化甄别与选拔性评价，充分发挥评价促进学生素质全面发展的作用。

海淀区戏剧教育课程实验项目在海淀区教工委和教委的直接领导下，在教委各个部门共同参与下，充分发挥实验学校的创造性，按照整体推进的实验方案，紧密合作，分头推进，为基础教育领域开展戏剧教育提供丰富实践经验，为学生的品德养成、文化艺术素养提升做出应有的贡献。

■ 编辑 江泓 ■