姜强　张正玉

【摘要】通过分析德国、英国和澳大利亚三国的校企合作机制建设的经验，得出三点重要的启示：第一，一国职业教育的发展，离不开一个总体的与本国国情相结合的制度框架和战略规划。第二，现代职业技术教育的良性发展，需要政府为主导，社会通力合作，强化推动。第三，注重职业教育与企业利益的结合，以建立有效的职业教育校企合作机制。

【关键词】职业教育；校企合作；国际经验

【中图分类号】G729【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2014）10-0109-04

【收稿日期】2014-06-24

【基金项目】湖北省职业教育科学研究一般项目，项目编号为G2013B010；武汉软件工程职业学院管理项目，项目编号为2012G004

【作者简介】姜强（1970-），男，湖南人，副教授，研究方向为教育理论；张正玉（1959-），女，湖南常德人，教授，研究方向为职业教育管理。一、德国职教校企合作机制建设的经验

1.政府制定有关职业教育的法规制度框架，构建其组织管理体系，以便规范和引导企业参与职业教育

首先，德国政府重视用法律手段来管理职业教育，制定了一套完备的有关职业教育的法律体系。其基本法律有三：《职业教育法》、《职业教育保障法》、《手工业条例》。另外有《青年劳动保护法》、《实训教师资格条例》及各州地方的职业教育法等。这些法律法规对培训合同的签订、培训企业的义务、培训企业和教育人员的资质、考试和考试委员会、主管机构、手工业的职业教育、培训人员考试、企业保证学徒参与职业学校学习所需要的时间、培训经费的筹集和分配、违法行为的处罚规则等各个方面都给予了全面的规定，从而为企业参与职业教育制定了一个规范的制度框架，以明确企业参与职业教育的作用、职责和利益。……