梁材　吴作武

一、缘起：聆听花开的声音

家庭、学校是孩子成长的两个重要“摇篮”，家庭教育是教育的基础，一所名校的成长史一定是家校共育的合作史，学校从创建走向发展，学生从懵懂走向成熟，不仅要有一批高素质的教师队伍，而且也要有一支有一定家教理论功底和实践经验的家长队伍。只有学校、家庭、社会形成整体的育人网络，实现优势互补，才能为学生、教师、学校提供更广阔的发展平台。

二、策略：冻雷惊笋欲抽芽

（一）创办形式多样的家长学校

学校要关心学生的成长，而只关注学生的智育是远远不够的，还要关注到学生的全面发展、完美人格的形成。为了摆脱以往家长学校形式单一、内容枯燥的旧模式，学校应建立健全家长学校组织体系。

1.座谈式

家长由于生活阅历各异，育儿经验也存在差异，因此，在教育子女方面遇到的问题也不一样，借助小型座谈他们有了倾诉的渠道。例如：“花儿为什么这样红”优秀生家长座谈会、“迟开的花儿也娇艳”后进生家长座谈会、“映日荷花别样红”各类竞赛获奖学生与家长的联谊会等。这些座谈会由于层次不同，更有利于家长、老师、学校之间的相互沟通，能够促进学生身心和谐发展，加强家校联系沟通。

2.讲座式

就学生入学后某个阶段出现的个性或共性问题，请专家做讲座，并现场答疑，以提高家长的教育素质。如：我校先后邀请专家就“如何使自己的孩子从成功走向成功”，知心姐姐卢勤教授的“年轻父母的育子30条”，“七年级新生入学前行为习惯的培养”，“七年级新生的家庭教育”等专题讲座，让家长能积极配合学校做好孩子适应性的教育工作。……