李梅容

摘 要：细节教学是教学中的细小环节，是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。研究细节教学有助于正确理解新课改的意图。了解细节教学对有效课堂的促成作用，恰当的把握课堂中的细节教学，从而更好地为教育教学服务。

关键词：细节教学；爱； 有效课堂；异见；倾听

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-304-02

细节教学是教学中的细小环节，是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景，它看似平常，却不容易捕捉，它看似简单，却让爱在细节中升华，教学的大智慧往往就是由这些细节积淀而成的。

没有爱的教学只是机械地“搬运”知识，不关细节的教学是缺乏技巧的教学，甚至连教育都算不上。只有时刻关注细节，融入真爱，教学才能成为一个充满生命力的过程。细节教学要求教育者要有关怀的心灵，发现的眼睛和不辍的言行。

一、研究细节教学有助于正确理解新课改的意图

新课标下，许多语文教师对于新的课程理念理解成为一种释放，甚至是一种解放，意味

着对传统的置换，甚至是颠覆，于是站在升学与素质之间，我们一下子失去了平衡点，甚至是依托，许多教师开始抨击新课标，认为这是给教师们出难题，而有的教师干脆回到了应试教育的起点。对于新课标的盲目期待到肤浅解读再到心灵浮躁，我们的学生们成为了实验品，甚至是牺牲品。魏书生老师曾说过：“首先是中国的教育了不起，其次才是中国的教育有问题。这句话给了许多人当头棒喝：不“继往”就无法“开来”，新课程是“改革”不是“颠覆”。于是教师们似乎又找回了教学的灵感，当心沉静后，我们慢慢才发现，新课标是一个循序渐进的过程，是一个细水长流的工程，是一个潜移默化的过程，是一个关注细节的过程。

而初中语文的教学过程尤其需要细节的捕捉、发掘与渗透，结合了学生的实际，融入了生活的点滴，让学生在身心健康成长上得到有益的积淀，最终让他们阳光地面对学习与生活，细节教学与引导成为每一节课的亮点，让智慧与情感擦出闪亮的火花，成为难忘的一刻。

二、细节教学对有效课堂有促成作用

在许多时候，有人把在课堂上，学生迫不及待地举手，老师一个劲地鼓励发言，一个劲

地听的教学理解为探究，殊不知答非所问、流于表象。整堂课看似“热闹”，却缺乏“精彩”，课程结束后，收效甚微，这其实是无效课堂，是资源的极大浪费。随着多媒体等先进教学手段的运用与普及，教师们习惯了课件信手拈来，这种做法按鲁迅先生所说的实谓“送来主义”并非“拿来主义”。因此，我们应该在借鉴模仿的基础上关注学情，斟酌细节，增删细节，从而让教学变得纯粹，让课堂变得和谐。

细节教学让珍珠串成项链，让琐碎成为淳美。举例来说，对散文的分析若不细致入微，就很难让初中生把知识变成能力。如果我们的解读是单调的，他们的体验是苍白的，这样不但扼杀了作者，更扼杀了学生，那我们将“罪莫大焉”。而细节教学能起到穿针引线的作用，从而让珍珠串成项链。

当然，细节教学还可以让灵魂得以净化，让生命得以闪光，让生活充满阳光，让未来充满希望，让理想务实播种，让真爱诚挚绽放。

三、要恰当的运用课堂中的细节教学

1、巧设细节

巧设细节关键在于“巧”字。《春》可以这样导课：播放一段有关春天美丽风光的录像或

图片。这其实就是细节，《春》的目的是唤醒学生内心深处对大自然“美”的体悟。有时候一个漂亮的导入解读了整节课的内涵。细节教学能让教学变得纯粹、唯美，让课堂春光明媚，祥和安宁。

2、入画、动情、明理

解读《济南的冬天》我们解读济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”怪事，突

出他独有的“温情”的特点，赞赏它是个“宝地”。你可以口沫横飞，汗水挥洒，但当你筋疲力尽地“醒”来时，学生一脸茫然，甚至无助地看着你，你会发现学生脑中无画，岂能入情？既然“无情”，又怎能理性吸收？只有把“入画、动情、明理”三个细节串在一起，把散落的珍珠串在一起，循序渐进，只有把学生心中对故乡冬天的琐碎记忆串成一段相对完全的项链，才能在对比中去感受散文的美感；才能让“画——情——理”变成可能；才能真正获得“形散神聚”的理性升华，于是知识就蜕变成一种智慧！

3、倾听、尊重、点评

有倾听的课堂才是灵动的课堂，有异见的课堂才是智慧的课堂，有点评的课堂才是有效的课堂。

古今中外教育家无不强调“倾听”在工作、学习、生活中的作用。一个成功的人首先是一个善于倾听的人，倾听是人际交往中的一种能力，更是一种素质与品质。在许多时候，语文教师应与学生成为朋友，相互尊重，充分挑战自己的“架子”。但许多时候，我们往往会犯这样一个错误：把“听过——听了，就过去了”等同于“倾听”。一个优秀的语文老师首先懂得掌控课堂上“倾听”的细节，要在充分尊重，彼此沟通交流基础上，兼顾每个学生的思维跳跃，充分激发学生的灵感闪光。一个健康积极的课堂氛围，决不能让学生心中产生老师偏心，厚此薄彼的想法，只有充分尊重了学生的个性，才能充分发挥学生的主观能动性。当人格得到了尊重，你就是学生心中的信仰，而他们的学习生活也势必充满阳光，他们的未来也因此充满了希望。

孔子曰：君子和而不同，小人同而不和。有倾听必有“异见”，有“异见”必须点评，三个环节，环环相扣，缺一不可。许多时候，我们为了完成一节课的教学任务，而忽略了学生的个性化表达，草率地进行点评，甚至是不予置评，这在无形当中挫伤了学生的积极性与能动性。只有尊重了学生个性化的表达，才能把握表达中的细节，抽丝剥蚕，适时的进行点评。

4、在精、在专、不在多

一些教师把把握细节理解为是在强调“面面俱到”，其实这样做最终什么都没得到。我的教学理念是“每天进步‘一点，你就走向成功”。若能真的每天进步“一点”，一年365天就是365点，三年下来，就是1095点，更重要的是你把这个“进步一点”变成一种习惯。“然而不王者，未之有也”。所以，有时一节课若能在一个点上让学生的灵魂得以一定程度的净化，目的已然达到。《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”与杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足”就是灵魂的净化剂。卖炭翁的不甘、无奈，折射出的生活艰辛与现实生活的强烈反差，将引导着学生对于弱势群体的同情，对于社会平等的思考，一个“愿”字足够——这就是细节；杜甫老人的博爱、沉郁，以及“心有余而力不足”的千古一叹，“牺牲小我，成就大我”的民族精神将光耀千年，令人仰止，现代慈善与公益事业也许就在此时在学生心中播下希望的种子。

5、不拘一格育人才

务实的课堂能培养学生的厚重人格，抒情性的课堂能让学生的心灵更加敏捷而不至于麻木。轻松愉悦的课堂能让学生体会到学习过程的快乐，讨论探究的课堂能让学生感受到合作交流的可贵……，不拘一格育人才，通过不同个性课堂的开展，学生能从不同角度潜移默化受到影响，从而使个人品格向健康健全方向开展，也为他们提高个人综合性素养提供保证。尊重学生的“异见”，让细节教育充分展示它的魅力，最终为我们的课堂与学生服务。那么，我们就已经务实地在学生心中播下了理想的种子，让他们在健康的环境中健全地成长，人格之树枝繁叶茂，智慧之果满山闪耀。

一切的教育起源于爱，细节教育尤其如此。不是用心的教育就不是爱的教育，正是因为教师心中无限的热爱，才有了三尺讲台上孜孜不倦的耕种劳作；也正是因为教师无限的爱，才注重于爱的结果：它正如火的形成，起初只是星星点点，然后成燎原之势。细节教育催生了爱的火种，让真爱在学生心中绽放，扩散成蒲公英，播种到四方。

细节教育任重而道远，它需要传承，如何丰富细节教育的内涵，如何扩大细节教育的外延，成为时代赋予教育者的新的命题。细微之处见真章，只有真正从爱的立场出发，以一颗细腻而善感的心，把育人作为教育者的第一使命，如履薄冰，才能最终让语文教学成为真正意义上的育人阵地。当每一届学生从我们手中放飞时，我们才能如释重负，才能让我们的心变得沉静，也才能真正体会到作为一个教育者的幸福与骄傲。

细水长流，当汇聚成河，你我都因此丰富而强大。