何德荣

摘 要：小学语文新课标指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容。”因此，教师在教学语文的过程中，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸育的和谐发展。

关键词：小学语文；德育教育；渗透；思考

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）08-028-01

教书育人是我们教师肩负的重任，在教学中我们既要重视传授知识，又要重视加强思想教育，把学生认知的学习过程与道德修养的培养有机地结合起来。语文学科更是培养着学生崇高思想品质和塑造着学生健全的人格。同时觉得语文学科进行德育教育的条件也是得天独厚的，因为语文教学实际上就是引导学生阅读优秀的文学作品，走进伟大的心灵，古人云“与君子交如入兰之室，久而不闻其香”，那么在教学中怎样挖掘教材内容，充分挥语文学科的德育功能呢？

一、深入备课，挖掘德育素材

文章是思想的反映。小学语文大多数是思想性较强的文章。语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。例如在备第十一册教材时，根据课文特点可以定出思想教育内容。《开国大典》《狱中联欢》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。《伟大的友谊》《一夜的工作》等课文，赞颂了伟人的高尚品质，为学生树立了做人的榜样。《长城》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和爱国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。语文教师在自己广泛阅读的基础上，筛选出感受深的部分，以这些人类优秀的精神甘泉滋养我们的学生，从而把德育渗透到语文教育之中，缘文释道，因道解文，使学生思想上受到教育，感情上受到熏陶。

二、辨证看待教参，切实解读文本

对人物命运的同情，对个人发展的关注和对人生意义的终极关怀是大部分优秀文学作品的共同特点，也是它们能感染读者灵魂的原因。教参只是对教师视野的开拓，对教学结构的建议，老师在带领学生学习课文之前，当努力融入角色，投入感情，以自己的人生阅历，生命体验与作者对话，上课时再以饱满的语调将自己心弦的震颤，思想的启迪传递给学生，从而引导学生自己走进作品的世界，走进伟大的心灵，以宽厚的爱心滋润孩子的心田。于漪说过：“语文教科书中的佳作是带有生活露水的鲜花，越钻研就越能领悟到思想的深邃，语言的魅力，从中受到教益。照搬教参，而没有自己的思考见解，学生也只有味同嚼蜡。”思想需要思想的启迪，感情需要感情的濡化，照搬照抄教参怎能走进学生的心灵，培植出美丽的花朵？如在学习《革命烈士诗两首》时，让学生了解革命先烈们可歌可泣的英雄事迹，了解他们为共产主义信念甘愿抛头颅洒热血的革命意志以及革命坚贞不屈的革命气节，尤其从“今天，我们坐牢了，坐牢有什么稀罕”“我愿把牢底坐穿”等铿锵有力的诗句，学生们感动了。他们对先烈们肃然起敬，与此同时我又引导学生理解革命先烈为革命为祖国而献身的事迹与今天祖国翻天覆地的变化和今天幸福优越的生活进行对比，让学生深刻体会到幸福不是从天而降，是无数烈士以生命为代价换来的，从而增强学生的意识；继承革命的遗愿，发扬他们的精神，完成未竟的事业是我们少年儿童义不容辞的责任。学习与教育相结合深深地影响着学生，祖国人民的利益高于一切的观念刻在他们心中。爱祖国爱人民的感情也得到了进一步升华，从而也激发了他们为祖国而努力学习的信念。

三、加强课内外朗读，巩固思想做人

作者的写作意图，贯穿在全篇课文的字里行间，有明确的，有含蓄的。只有通过教师入情入境的朗读指导，才能“悟”出“道”来，产生感情共鸣，受到教育。如学《凡卡》时，反复指导学生有感情地对比朗读信的内容和写信时想的事两部分，还指导学生朗读重点句。其中学生朗读：“……我没爹没娘，只有您一个亲人了？……我的生活没有指望了，连狗都不如……”读着读着，学生为凡卡流下了同情的眼泪。接着又让学生对“寄信后的事”进行想象，并讨论“爷爷能不能收到凡卡的信？”和“如果爷爷收到信，会不会带凡卡回家？”通过入情入境的朗读课文使学生深刻地认识到凡卡的悲惨命运是无法摆脱的，因为当时是黑暗的旧社会。从而激发全体学生痛恨旧社会，热爱新社会，痛恨资本主义，热爱社会主义，珍惜今天幸福生活。课后又要求学生朗读课文并写一篇《与凡卡比童年》的读后感，以巩固学习成果，使学生的思想觉悟进一步升华。在课内学习了文中优秀人物的思想，在课外结合学生的思想实际开展了语文活动，加强学生思想素质教育也是十分必要的。如教了《卖火柴的小女孩》、《我的战友邱少云》等，结合学生实际，在课外要求学生以《读***有感》的文章。又如教了《将相和》一文，要求学生在课外读一些关于历史英雄人物的故事书。通过这些活动的开展，既让学生增长了不少知识开拓了视野，又让学生受到了爱国教育，深化了思想，也明白了许多做人的道理。

总之，语文教学的德育渗透方法是多种多样的，还可以通过文章的背景，作者的简介，概括文章的中心思想等都是进行德育教育的好方法。作为个人，一名语文教师是微不足道的，语文教学工作是琐碎平凡的，但作为学生健全人格的塑造者之一，每一天平凡的工作里以一颗真诚的爱心，用全人类的精神财富滋养学生的心灵，这是多么有意义而又令人神往的境界啊！endprint