吴元宇

摘 要： 乡土艺术进课堂是美术课标的要求，也是对课本教学内容的有益补充。本文主要探讨课堂教学对福州乡土美术的选择，以及在教学实践中针对不同艺术形式进行的相关教学尝试。

关键词： 中学美术课堂 乡土艺术教学 教学尝试

看过一部很乡土的台湾电影《练习曲》[1]，其中有个桥段是表现主人公遇到一位外省籍的退伍老兵，他用香樟木雕刻父母双亲及妻女，雕刻自己的青春时光，作品拙朴的技巧下面饱含深沉而无言的爱，从中我体会到民间艺术诚然有如此故事性、生命力，以及人性的关怀。所以，如何将民间艺术引入课堂成为我的一个思考。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。”“地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材。”[2]

上海松江区马立涛老师说得好：“民俗与民间艺术以其生动鲜活、捏之有趣的吸引力，不是无动于衷的摹抄，而是在没有任何功利驱动的纯真心态下，在游戏般的创造中与民族的艺术精髓和气质相交融，并注入自己的热情和生命力……”[3]所以，我们既然选择讲民艺就要强调民间美术的乡土味道，强调福州本地的“虾油味”：你没有而我有，你我都有但我和你不一样及你我之所以不同的原因。