李娟

摘 要： 在十几年的英语教学生涯中，作者经历了教改前后教学模式的变化、教学理念的更新，同时经历过不同版本英语教材的使用，感受了课改的冲击和洗礼。注重高效课堂的创建和学习习惯的养成，是新课改的终极目标。在向课堂要质量的今天，英语单词教学存在要么过于注重单词教学，要么过于轻视单词教学的现象。

关键词： 初中英语 单词教学 情境法

语音、词汇和语法是英语教学的三大块，也是英语教学的基础。英语教学是为了训练学生的听说读写能力和综合运用英语进行交际的能力。语音、词汇和语法是交际的最基本单位，也是英语教学的基石。笔者从英语单词教学中存在的误区和不良现状说起，阐述对初中英语单词教学的感悟和体会。

一、单词教学现状剖析

1.过于重视单词教学。

在一些常态课上，一些教师过于强调单词教学，表现为课前预习单词、课上检查单词预习情况并默写、课后抄写单词N遍，带读、自读、讲解时都把单词放在首位，占据教学的大部分时间。尤其在Reading教学中，单词量大又相对集中，有的教师就喜欢拿出一节课时间教学单词，上成单词专题课，遵循对每一个单词讲透、讲深、讲彻底的三讲原则。一节课下来，教师似乎是单词研究专家，给学生上单词主题课，导致学生听得昏昏沉沉，笔记记了好几页。但真正考究起来，这样的专题课毫无意义，且给学生造成“学英语就是学单词”的错感：提起预习，不要教师布置，学生就知道预习单词成为定势；……