陈赟

摘 要： 本文分析了中职英语课堂教学中“课堂导入”环节普遍存在的误区，并指出误区的存在影响课堂教学的有效性。针对“如何使得中职英语课堂的导入有效化”的提问，作者提出“快、准、乐”的应对策略。

关键词： 误区分析 中职英语课堂教学 有效导入

近年来职业学校的发展得到了政府的大力支持。中职学校不仅在入学招生方面获得了家长的青睐，学校本身的硬件和软件条件也在政府的大力扶持下获得了完善。而在中职学校迅速发展的过程中，文化基础课程遭遇了巨大困境。某些文化课教师戏称课堂为战场。英语作为外来语种，课堂情况更让人担忧。

在寻找有效的中职英语课堂教学方法的过程中，笔者注意到一个细小却非常重要的授课环节，就是“课堂导入”。

一

所谓“课堂导入”，就是用简洁的语言或动作拉开一堂课的序幕，随后进入课堂教学主体的过程。在职业中学的实际英语课堂教学中，“导入”一节往往让教师困惑不解，从而产生“误区”。

误区之一：中职的英语课根本不用“导入”。

为了直接切入正题，节省时间，完全没有导入的课堂设计在中职日常教学中比比皆是。教师一开口就是“Please turn to page...today we will learn...”，通常只要不是展示课、示范课、公开课等会有其他教师旁听的课，导入往往会被无情地“摒弃”。甚至有教师声称“中职学校的学生英语水平差，有没有导入都一样”。

没有“导入”的课其实就是一堂没有说明“目的地”的旅程，势必使得后续的教学举步维艰，降低整堂课的有效化程度。……