李宁

摘 要： 质疑，顾名思义是提出问题。提出问题绝不是件简单的事，且“提出问题比解决问题更重要”，这里所说的“提出问题”绝不是指凡是学生不会的并且又不经过自己的认真思考，甚至是远离课本而漫无边际地“提出问题”，而是指有层次、有步骤、经过认真思考“提出问题”。具体地说：学生在学习数学中，肯定会遇到疑点（见疑），这时不要立即提出，要想一想为什么会产生疑点（析疑），以自己的知识和能力怎么解决疑点，或通过小组讨论、班集体讨论解决疑点（解疑），如果疑点仍不能解决，再提出质疑（质疑），即质疑的提出需要经过见疑—析疑—解疑—质疑这样几个步骤。

关键词： 质疑 见疑 析疑 解疑

追溯教育心理学的原理，教师应控制教学中影响学生的各有关变量，在许许多多的变量中，学习动机对学生的学习起着关键作用，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生对学习才能够积极准备，集中精力，认真思考，主动探索未知领域。教学中，我结合教学实际适时向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家的名言或故事、一些数学符号的由来及数学美的内涵等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。教学中，激发学生学习热情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知识就不失为一种较好的方法，它既能化难为易，又能使学生倍感亲切。如：在高一第一课时“集合”的学习中，多以教室内的同学为例自编集合；……