李月光

摘 要： 针对目前初中生“说”的能力比较差的现象，近几年，教师在学生口头作文训练方面进行了大胆尝试，在观察中提高学生的口语作文能力，在写作前培养学生的口语作文能力等，使学生能“出口成章”，完成口头作文，取得了比较好的效果。

关键词： 口头作文 提升写作 锻炼思维

语文教学有其独特的社会功能。一个人的语文素养与他的听说读写能力密不可分，认真抓好口语训练，是课程改革中培养学生语文素养、开展素质教育的需要。

一线语文教师的思考和实践中都贯穿着什么是语文的老话题。这个话题好像陈腐，但令人担忧的教学现状依然存在，语文的人文功能和社会功能突现了没？教育家叶圣陶给“语文”一词下了最科学的定义：语文者，口头为“语”，书面为“文”，文本于语不可偏指，故合言之。亦见此学科听、说、读、写宜并重……不注重口语训练，则读写之成效亦将减损。无疑，在学生听说读写的语文素养中，写的能力基于说。

当前让人忧心的是，初中生“说”的能力比较差，主要表现为语无伦次、杂乱无章，无明确中心，令人费解。进入中学，学生从口述训练为主转变为笔写训练为主后，要求把文章口述出来，就感到非常为难。然而，语文写作遵循由口头到写作的循环促进规律，形成语文能力。在这一过程中，口语训练体现为主要环节，为此加强口语训练尤为重要。口语训练怎样才能行之有效？口头作文的教学方法值得探究和实践。

听和说是生活和学习中应用最普遍的方式，同时是一个人气质、风度、智慧等最直接、最现实的综合表现。