韩世姣

[作者通联：江西上饶师范学院]

语文教材的文本目录是指语文教材中每一课的标题和相关知识点的顺序排列集合，它是教材的重要组成部分，也是助学系统不可或缺的组成部分。然而，笔者发现，无论是专家学者，还是教师学生，都未对教材文本目录给予足够的重视。在专家学者们论述的助学系统中，都没有提及课本目录。顾黄初教授认为，“导学系统又叫助读系统、提示系统，其实质性内容就是对学习的要求、重点和方法的提示，对某些疑难问题的诠释，对相关资料的引述等等，这种提示、诠释和引述，多半采用文字形式，也可以结合着配置一些图表。”①朱绍禹教授认为，“提示系统也称导学系统或助读系统，是对学生学习要求、学习重难点和学习方法的提示，也包括对某些疑难问题的诠释和相关资料的引述。提示系统包括编者语、单元导语、课文阅读提示、注释、题解、参考资料等。”②

由于助读系统的定义没有达成一致，对助读系统的构成认识也是各有不同，张中原教授认为助读系统分为：“（1）注释类，包括选文出处、作者介绍、课文背景介绍、文字注释等；（2）提示类，包括单元导语、课文提示、助读提示等；（3）评点类，包括题解、旁批、总批等；（4）目标类，包括学习重点、难点等；（5）图像类，包括插图、表格、多媒体课件等。”③

在教学实践中，很多教师授课时对目录一略而过，学生或根本不看，或至多仅用目录来查找课文。轻视的结果就是无法充分地利用目录这一十分有效的助学工具，导致教学资源的浪费和教学效率与效果的降低。……