【名师档案】

王东敏，南京市竹山小学校长，中学高级教师，江苏省特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。曾在街道学校工作五年，先后服务过三所学校，一直坚守在教学一线，有自己鲜明的教学风格，教学主张收入《苏派教育·名师的教学主张》一书。参加了苏教版义务教育课程标准数学实验教科书第七、八、九册的编写工作。近年来，提出并践行“自组织课堂”“自组织教学”“自组织管理”的研究，为业界瞩目。

青年教师发展团队的几名老师上研究课，选择了“24时记时法”，一轮下来，大家都不满意，于是集体鼓动我上。我梳理了大家的“上法”：以观察钟表确定时刻引入；呈现“节目预报”介绍24时记时法；结合钟面解释24时记时法；普通记时法和24时记时法相互转换。我该怎么做“这道菜”呢？

（1）“用尺子量长度”，追寻学习的通感。板书后询问学生板书内容的意思，点出尺子是工具，使用工具得有方法，确定长短需要衡量标准即单位，度量（用数据记录长度）反映了数学的工具性。再要求学生模仿说句话并讲明意思（如用秤称重量、用钟表记时间）。

（2）“矿工的抱怨”，人人争当创作师。介绍故事主人公因矿难幸存，急切期盼被救和思念家人。由“腕表时针指向‘10、分针指向‘12到底是几时”，引发矿工“这该死的手表，我出去一定要创造一块手表”的抱怨和想法，设问：“你想创造一块怎样的手表呢？”

（3）“怎样记时”，人类共同的选择。自学24时记时法，交流探讨后申报讲解，接受质询，引领归纳。……