基于教材内容、教学目标、重点难点，立足学生的基本学习情况，扎根课堂，以问导学，以点带面逐步深入开展教学，这是一种理想的教学现场。在教师的引领下，教师以问促思，使学生的思维走向预设的教学目标；学生逐本“思”“问”，思维不断向纵身推进。课堂学习中呈现师生对话、生生互动的热闹场景，一切都印证着教师的教是为引导学生的学，是为了一切学生的学。

基于这样的认识，我们的教学预设最终指向的是为了学生课堂更好地学习。反之，我们也可以这样认识，课堂教学要顺利有效开展，我们一定要优化课前教学预设。那么优化预设要注重哪些方面呢？

一.有效预设一定是立足学情的设计

语文新课标指出：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

在观课中，我们经常会观察到这样的一个现象：老师提出一个问题，容易的，学生吵吵闹闹激情澎湃，小手直举，课堂气氛活跃；当老师提出的问题稍难时，学生一下子沉默不语，似乎在极力思索，但是就是没有人举手回答问题，即使老师点将，有时也是错误百出或答非所问。我们在教学过程中，也都遇到过类似的问题或困惑。在这样的情境中，学生的主动参与热情下降，参与能力不够，无法实现预期的目标。究其原因，可能是由于教师在教学设计时，忽略了学生的能力与学习的实际情况。……