李红

摘 要：教师要不断思考和探索有利于对语篇教学深刻理解和延伸的教学策略，帮助学生清除对语篇进行深刻学习的障碍，高中语篇教学除了语言基础知识以外还要注重对学生综合运用能力的提高。本人将结合自己对高中语篇教学经验与各位同行进行交流和探讨。

关键词：高中英语；语篇教学；策略

新形式下的高中英语课程更加重视激发学生兴趣、创设贴近学生生活的情景等教学机制的应用，帮助学生形成积极参与、合作探究的学习方式，进而培养学生的综合语言运用能力，在学习过程中更加关注学生情感态度等非智力因素的作用，充分尊重学生的主体地位，推动学生乐于参与、积极合作，逐步形成自主学习能力，进而为学生的终身学习和未来发展奠定基础。

高中英语语篇教学要努力贯彻新课程标准理念，以培养学生的综合语言运用能力和自主学习能力为目标，不断更新并优化教学方式。在过去语篇教学中，教师通常单纯提炼一些词汇、句型、语法等语言基础知识，把整个语篇分割的支离破碎，不能深刻理解整篇文章的精髓，从而影响学生整体感知、分析问题和解决问题的能力的提高。因此，我们教师要结合学生的认知规律和实际接受能力来开展语篇教学。教师在提炼语言基础知识的基础上，进一步指导学生加强对文章的整体理解，并对文章内容进行重组和提升，从而提高了学生的综合语言实践能力。

一、帮助学生明确英语学习目标

1.当今世界处于重大发展和变革时期，具有经济全球化和信息全球化的发展趋势。

英语是世界通用语言，也是进行国际交往和科学文化交流的重要工具。具体到高中英语教学，教师不能把语篇作为提炼单纯语言点的介体，而是利用语篇学习来努力提高学生的实际交际能力和综合实践能力，增强学生的跨文化交际意识。教师要想办法将抽象的文化转化成具体的有法可依的知识，充分发挥汉语文化的正迁移效应。语言迁移是指学生的母语学习对第二语言学习的影响或母语习得的经验对完成第二语言学习的影响。语言迁移有正负之分。为了避免汉语知识和文化对学生产生的负迁移效应，教师在语篇教学过程中要努力向学生灌输英语文化意识，鼓励学生多看英文书籍和报刊，进而了解说英语国家的风俗习惯和文化知识，如说英语国家的重大节日的来源及节日习俗等。通过频繁接触有关说英语国家的文化生活和风俗习惯，学生才能发现中外文化的差异，从而避免学生在英语学习过程中由汉语负迁移所带来的负面影响，从而推动高中英语语篇教学的顺利进行。

2.要想给学生一碗水，教师要储存一桶水。

教师在知识上要不断加深自身学习和积累说英语国家的文化生活习俗，在教学上要深入学习新课程理念，深刻领会新教材的精髓，不断更新和优化语篇教学策略，搜集大量与教材语篇主题相关的文化素材和阅读材料，加大自身知识储备。课下也要指导学生多阅读多积累多搜集，从而为课上的讨论和交流提供素材，并引导学生在课后进行总结和归纳。语篇教学过程就是帮助学生形成跨文化意识的过程，学生跨文化意识的形成是一个日积月累不断坚持的过程。因此，在语篇教学过程当中，教师要努力给学生提供贴近生活的真实交际场景，调动学生多种思维机制，帮助学生养成良好的归纳总结习惯，并将这些文化积累渗透到平时的教学中去。这样的语言学习既能激发学生的学习兴趣，又能真正锻炼学生的语言交际能力，同时也推动了课堂学习效果，从而达到了学习语言的初衷。

二、教师要不断优化高中英语语篇教学策略

1.教师在语篇教学中要注重对文章的整体理解和把握。

语言素材在整体呈现时意义才会更更突出。学生能够通过语篇学习来形成和发展自身的语言能力。教师在讲课时要特别注意文章的整体性。进行语篇材料学习时，首先要让学生对文章的主题思想和文化背景有初步了解，促进学生文化素养的形成。其次，结合文章语境进行词汇和语法学习，并且要从听、说、读、写四个方面来挖掘教材，并且将四个方面作为整体来进行训练，而不能把某一方面作为孤立的个体来对待，在实施过程中教师要想办法调动学生的各种学习机制并且要注意各项活动之间的过渡与衔接，帮助学生逐步形成听、说、读、写各种技能。通过这种方式的学习，学生会对语言知识理解更透彻，掌握更扎实，为下一步的语言输出奠定基础。在语言输出阶段，教师要给学生提供足够的对所学语言加工运用的机会，我在平时教学中通常使用任务型教学方法，结合所学语篇的主题来创设相关的贴近学生生活的语言情景，让学生将所学的语言素材进行利用和重组来完成任务，这样的学习过程融入了学生的思维，是有效的学习过程，这样的学习符合新课标提出的对语篇学习达到整体输入和整体输出的要求。学习语言的真谛在于学以致用。

2.在高中英语语篇教学中，教师要充分尊重学生的主体地位。

努力改变以往教师“一言堂”的模式，并且要努力将语篇学习与实际生活相联系，充分发挥语篇学习对学生实际生活的服务作用，学生也更乐于接受。英语作为一门实践性较强的学科单靠课堂学习是不够的，教师要把语篇学习延伸到课前预习和课后复习巩固，要特别注意培养学生的自主学习能力，

充分挖掘学生的潜力。同时，教师要重视课堂教学的层次性，特别关注困难学生意志力的培养。要提高语篇教学效果，教师也要努力做好自身工作，如备课、教案材料、课后反思等，要根据学生的接受能力进行语篇教学设计，努力将新的教学理念落实到课堂教学中去。只有这样，高中英语语篇教学才能呈现出新面貌。endprint