徐国仕

摘 要：随着课程标准的制定，课程改革的逐步深入，《体育与健康》课程的有效实施就显得尤为重要，实施有效的教学，应注重改革教学内容和教学方式、采用分层教学、重视学生的主体地位、营造“快乐体育”的氛围、构建和谐师生关系，活跃课堂气氛。

关键词：有效教学；教学方法；课堂氛围；快乐体育

现代教学论认为，学生学习有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有无效益并不是教学时是否教完内容或教了多少，而是指学生是否学到了什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效的。同样，如果学生练得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。下面谈谈我在初中体育课实施有效教学和提高初中体育课堂有效性的一点看法和体会。

一、实施有效教学，就要改革教学内容及教学方式

体育新课程体现了体育教学课程的时代性，主要是对体育教学的内容与方式进行改革。在体育教学过程中，只有当学生对教学内容及教学方式产生浓厚兴趣的时候，他们才会积极主动地去学习，若不感兴趣，他们上课时就会表现初注意力不集中、不认真听课，甚至对体育课产生厌恶感，因此，体育教学的内容与方式在初中体育教学中的运用对于增强教学效果起着至关重要作用。这就要求我们要根据学生的生理特点和心理特点，深入调查走访每一位学生，并结合本学校的实际情况将眼下流行的校园舞蹈、瑜伽、健美操及跆拳道、游戏等融入到体育教学的内容中，激发学生的锻炼积极性和增强学习动力，改变以往那种机械而无生命力、枯燥乏味的体育课教学，使体育课变得生动，使学生玩起来有滋有味，动起来生龙活虎。也可以采用新颖的教学方式，如采用创设情境的方式，使学生身临其境，增强其活动欲望；通过组织丰富多彩的体育游戏调动学生的学习积极性，使体育教学过程中充满无限的乐趣，锻炼学生的身体，提高学生的素质。

二、实施有效教学，要采用分层教学法，重视学生在体育教学中的主体地位

传统的体育教学过于重视教师的主体地位，而忽视了学生的主体地位，使学生的学习积极及学习兴趣大大降低，体育教学没有明显成效。新课程明确了学生的主体地位，把激发学生的学习兴趣作为提高教学成效的重要手段。在体育教学过程中，学生的性格、心理、思想存在差异，教师要明确学生的主体地位，重视个体的发展，因材施教，对每个学生进行鼓励和引导，调动学生的学习积极性，激发他们学习体育的热情。所以在体育教学中将集体教学、分组教学和个别教学有机的统一起来，从而提高学生在体育课上的学习效率。

1.分层次分段教学。

体育实践课大部分在操场上进行，具有的空间大，外界的干扰因素多的特点，而体育教学只有组织得十分严密，教学方法灵活多变，场地器材布置合理，才能保证体育教学任务的顺利完成。在教学中应根据不同的学生的不同身体素质和运动水平基础，制定不同的教学要求，施以不同的教学手段。

2.按技术分组教学。

根据学生对某一技术的达标程度进行分组。分组教学从学生掌握动作的情况考虑，具有灵活性，实效性，针对性，但又有一定的局限性。它适合于复习课的教学，对技术要求不高的教材授课和身体素质训练等不适用。

3.按体形分组教学。

根据中学生的体型（矮小型；肥胖型；瘦高型），在课堂教学时，对学生进行分组。学生不同的体形往往具有不同的动作行为特征。在体育课上矮小型善于技巧练习，身体比较灵活柔韧性较好，但缺乏力量。肥胖型适合力量型项目，如投掷类练习。瘦高型学生善于跳高，跨栏，跳远。因此在课堂教学时采取因材施教的策略。

三、实施有效教学，要营造“快乐体育”的氛围

只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，才能使学生真正学有所获，学有所长。因此，将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课、每一内容的体育教学都包含愉快学习的因素。

（1）音乐走进体育课堂，以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿体育课堂教学，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。即以男女生喜爱的校园舞蹈、现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主。另外，可选用不同民族的舞蹈、瑜伽等为活动内容，贯穿整个课堂教学，从而锻炼学生身体，提高学生的审美意识。

（2）游戏主导课堂，以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相合作，及增强了学生们的集体荣誉感和团结合作精神，有达到掌握体育技能、锻炼身体的目的。

（3）巧设情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发学生对这种教学活动的兴趣；也可以充分利用电影、录像、挂图等器具，在形象化的教学中进行演练，让学生在生动、直观的教学活动中进行体育学习和身体锻炼。

在具体操作以上几种教学方法时，应注意选择的教学法应紧扣教学主题，使学生真正学到知识，掌握技能，提高身体素质。endprint