陈红雨

摘 要：参与式教学法是新课程改革提出的重要要求，也是实现主体性教育的重要途径，是一种尊重学生个体发展需求，促进学生在情感、思维、行动等方面积极参与学习活动的现代教学方法。在初中生物教学中，利用参与式教学法，能够更好地适应新课改的发展需要，促进学生学习方式的根本变革，有利于学生的综合发展和基础教育模式的全面改善。

关键词：初中生物；参与式；策略

一、参与式教学法的概述

参与式教学法是在“以学生为中心，以活动为中心，共同参与”的理念下提出的，强调要发挥学生在教学活动中主体作用的一种教学方法。它既是新课程的要求，也是全面实施主体性教育的重要途径。同时，参与教学法也符合生物学科教学的特征。

一方面，生命科学中有许多与生活息息相关的知识，令学生十分感兴趣，容易引起学生的参与；另一方面，苏教版生物新教材以培养学生创新精神和实践能力为出发点，为促进学生向主动探究型学习转变做出了很大的调整，多种多样的学习活动为学生的主动学习和探究学习提供了空间，促进了学生的积极参与。因此，在初中生物教学中开展参与式教学是十分必要的。

二、在初中生物教学中运用参与式教学法的必要性

1.个体需求。

个体需求。指的是学生对于知识的需求。生物知识作为综合性知识体系的构成部分，对于人才的培养具有重大意义。首先，学生通过主动学习生物知识。能够指导自身的健康生活方式；第二。学生通过生物知识的学习，能够更好地了解世界和地球的奥秘以及事物之间联系的多元性特征，在学习和实践中培养其学习能力和探究能力，形成良好的学习态度和生活态度。

2.课改需求。

在新课改的背景下。学科之间相互融合发展已成为教师所面临的巨大挑战之一。需要我们在教学中以新的教学观念为基础。根据个人和学生的实际情况，开展具有创造性、实践性和灵活性的综合参与性教学活动，促进学生学习的主动性，从而更好的适应新课改的具体要求。

3.社会需求。

随着社会的发展。人类的生存和发展问题越来越引起各个国家的普遍关注。由于全人类处在同一生物圈内生活，人与生物圈的关系如何，直接影响着未来人类社会的发展，所以，在新课改当中渗透了大量人与自然和谐共处的观点，初中学生通过主动参与生物教学的方式，能够有效帮助他们树立环保意识，有利于学生形成科学的自然价值观和社会责任感。

三、初中生物利用参与式教学法的基本原则

1.全局观和因材施教原则。

新课程改革以“大众教育”为指导思想，培养学生的科学意识和综合发展，坚持学生在学习、思维、行动等方面都能够主动参与到教学当中。由于学生在生长环境、个性等方面的具体差异。在进行教学活动的过程中以因材施教为原则，努力开发学生潜能。并帮助不同层次的学生，在参与学习活动的过程中获得发展，尤其是学习能力相对较差的学生，帮助其在参与学习的过程中体会学习的乐趣。培养其学习的兴趣，以促进各个层次学生获得全面发展。

2.教师的主导作用和学生的主体作用。

教师的主导作用指教师在教学活动中充分发挥导向作用，与学生进行积极互动，为学生的学习主题地位奠定基础。在初中生物参与式教学的课堂中，教师不能像以前一样一昧地进行填鸭似的基础知识教学，而是应该在教学活动中，作为主导者和促进者。让学生积极参与学活动，有效促进学生主体性的体现，使生物教学真正走向以学生需要为基础的层面，让学生得到不同程度的综合发展。

3.启发性和平等性原则。

平等性是启发性的基础，教师需要在教学活动中，以参与者的身份引导学生学习，鼓励学生在学习活动中平等表达，用自身行动营造平等的教育环境，在教学活动中，学生不免出现一些错误，教师要在坚持平等原则的前提下，即时发现学生的学习问题，与学生平等探讨，并循循善诱，帮学生找到相应的解决方法。

四、参与式教学的实施策略

1.创设问题情境，营造参与氛围。

参与式教学的关键是多边互动，因此，参与氛围的营造十分重要。教师除了要运用赏识教育策略来培养学生参与的习惯和参与的信心，还要积极创设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲，使学生的思维活动处于兴奋状态，促进他们的参与。在这一点上我坚持要把抽象的问题直观化，直观的问题生动化。

2.引导探究活动，鼓励合作交流。

生物教材中设计了许多科学探究活动，其目的就是让学生参与并体验科学探究的一般过程，领悟科学的思想观念和基本方法，主动获取知识。因此，我们要引导好学生的探究活动，让学生的探究活动中真正“做”起来，并促进学生在“做”中获得体验和知识。

3.挖掘教材内容，促进情感参与。

新课程的三维目标，与传统教学目标相比，最大的特点是提出了“情感、态度、价值观”。现代心理学研究成果表明，人的学习活动是在情感参与下进行的，这也是参与式教学能够取得良好教学效果的重要保障。为了促进学生的情感参与，教师除了在教学中要保持自身良好的心境，还要深入钻研教材，善于运用生物学的美学价值对学生进行人文精神教育，培养学生的审美情趣，从而启迪学生的智慧。

4.巧用游戏方法，促进主动参与。

游戏是少年儿童的天性，其娱乐性能够满足他们的生理需求，若我们能够在游戏中为学生创设学习的契机，就可以使他们在轻松愉悦的环境中参与到学习过程中，在游戏中积累学习经验，促进他们的自主学习。

参考文献

[1陈君华.生物教学中学生问题意识的培养[J].中学生物教学，2003（6）.

[2]罗军兵.新课程背景下中学课堂参与式教学研究[D].贵州师范大学.2007.endprint