赵凤侠

摘 要：“培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯”是语文教育发展的必然趋势，更是素质教育、学生成长的现实需要。创设阅读条件，营造书香环境；提供阅读文本，提出阅读要求，保证阅读时间；开展课外阅读，拓宽阅读渠道；开展多种阅读竞赛活动，展示学生阅读成果是我们实践的重要收获。

关键词：阅读；智慧；学校；文化

几年来，我校致力于打造书香校园，使学校形成了“以读促学，以读促教，让读书成为一种习惯，爱书成为一种风气”的阅读氛围。琅琅书声伴随孩子成长，成为了孩子精神生命的呼吸！阅读不仅凝聚了我校共同的智慧，也成为承载学校文化的重要载体。下面，我就谈一谈我校为学生创设阅读环境，培养阅读习惯的几点做法：

一、创设阅读条件，营造书香环境

良好的条件、优美的环境是学生潜心读书的基础。几年来，学校无论是内部设施还是外部环境的建设，都着眼于学生的阅读，为阅读服务，努力创设书香氛围，引领学生走近书籍，爱上阅读。

1.开放图书室，充实图书室藏书。

图书室不断充实适合学生阅读的图书，为学生的阅读提供必要的保障。我校图书室藏书已达350000余册，生均2.4本。有专任的图书管理员负责，每个月以年级为单位统一时间，由各班主任为学生统一借阅。

2.建立了“一室”、“一架”、“四书吧”。

“一室”——阅览室。为便于学生阅读，学校紧挨图书室建立了学生阅览室。整洁的桌凳、优雅的室内设计，为学生提供了温馨的阅读环境。有专门负责管理阅览室的教师，为学生准备了不同类别的书籍，整齐的摆放在书桌上，能满足一个班学生的阅读需要。学生们在此读书，乐此不疲。

“一架”——图书架。学校为每个班级设立了“童年书架”，并随之配置了300-500本图书，很多班级还发动学生捐献了一部分。班级书架由班主任指定班干部负责，每天定时为学生开放，学生可以在童年书架里随意挑选自己喜欢的书目阅读。学校每学期还以年级为单位，定期进行图书漂流，极大地丰富了学生的阅读内容。

“四书吧”——学校在楼层拐角处设立了开放式的四个书吧。书吧由不同楼层的不同年级学生轮流管理。放置的书籍分两部分，一部分是学校统一投放的，另一部分由管理书吧班级的学生来投放，供本年级学生课余时间阅览。

3.创建了“墙壁、走廊、台阶”三结合的阅读文化环境。

让校园的每一个角落都鲜活起来，让每一面墙壁都能与孩子们对话，让孩子目之所及都充满文字的馨香，我们结合校园文化建设，对墙壁、走廊、台阶以主题文化的形式进行了系统设计。

墙壁上，制作了以古代经典故事、成语故事为主要形式，以“励学”、“尊师”、“节操”、“交友”、“诚信”为主的阅读内容；走廊里张贴了“笃学”、“爱师”、“团结”、“守纪”、“惜时”、“理想”、“友爱”等内容的人生格言，以及古今中外代表事件、人物、文物、名著、介绍家乡的文字内容；台阶上张贴了不同的名言警句。

这些布置让学生置身于浓厚的阅读氛围之中，为培养学生的阅读习惯起到了潜移默化的作用。

二、提供阅读文本，提出阅读要求，保证阅读时间

1.以教材为友，与经典同行。

学生手中的教材，每一篇都是学生阅读最好的蓝本。所以，我校语文教学关于阅读的要求之一就是要读好每一篇课文。课后要求背诵的要全部达到会背。为此，我们安排了每周两节早课为固定的读语文书时间。每一篇课文的阅读也提出了具体要求——对每篇课文的学习，学生要有不少于三个层次的读：初读感知、再读感悟、三读品析。而且，每一篇课文在学习之前都要求学生读通顺、读流利；学生学完课文后要能够恰当地读出文章的思想感情。

2.以校本教材为伴，与圣贤对话。

我校多年来，一直坚持开展“诵经典美文，做人中君子”活动。经过实践探索，开发了1-6年级的校本诵读教材。一年级为《古诗诵读（60首）》、二年级为《三字经》、三年级为《弟子规》、四年级为《毛泽东诗词（50首）》五年级为《宋词（60首）》、六年级为《论语（40条）》。为使校本教材的学习落到实处，设置了专门课时，安排了专（兼）任教师任课。对诵读质量提出要求：每个学生都要熟练诵读所学内容，并要求班里2/3的学生会全部背诵，1/3的学生会背诵2/3的诵读内容。

3.以优秀图书为伍，与明哲携手。

为保证学生阅读的实效性，我们精心选择阅读内容，并在课程设置上做了充分考虑。1-2年级，每班每周开设3节课，有专任教师上课，阅读内容主要是童年书架里的书目以及教师从图书室为学生借阅的书籍。3-6年级每周开设2节读书课，由语文教师负责，组织学生到阅览室读书。还要求3-6年级学生要有读书积累本，以摘抄的形式记录下自己在阅读中采撷到的精美语句、片段或者记录下自己阅读中的一些体会、感受等。

三、开展课外阅读，拓宽阅读渠道

1.鼓励学生挤时间，利用在校的零星时间读书。

比如：早晨到校、课间、午间。针对部分学生早晨到校较早的情况，我们提出了“入校便进班，进班就读书”的口号。

2.家庭读书。

要求学生每天在家读书时间不少于半小时。鼓励教师精心设计家庭作业，多留探索性、实践性作业，少留机械重复作业，给学生的阅读留出时间。同时，还提倡师生共读、亲子共读。学生可以把从童年书架、图书室借阅的图书课外与教师一起读，还可以与家长共读，还鼓励学生买书师生共读、亲子共读。

3.为了促进学生读书的积极性，学校还为每个学生建立了读书登记本。

学生每次读完书后，都及时在本子上记录下自己阅读的书名、内容简介、读后体会等，也可以摘录自己喜欢的语句。有话则长，无话则短，学生写什么，怎么写，都自己决定。我们从一年级开始使用读书登记本，一个学期下来，每个学生都在读书登记本中记录了自己的阅读情况，有的学生记录多达十几本，少的也五、六本。学生的读后感受也是写得丰富多彩。

四、开展多种阅读竞赛活动，展示学生阅读成果

学生养成读书的习惯，是终身受益的事，为使读书活动成为一种惯例、读书本身固化成一种习惯，我们每学期都会组织丰富多彩的读书汇报、竞赛等活动。如：“我读书，我快乐”的演讲比赛；“用心诵读，做最棒的自己”朗读比赛；“颂中华美文，做人中君子”的校本教材背诵比赛；以及“读书小报”展评、“读书小博士”、“读书之星”、“书香班级”的评选活动。可以说，每次活动的开展，都掀起了一次阅读的高潮！

除此之外，赛诗会，成语接龙，辩论会，好书推荐，每天一句名言等班级活动的开展，也使学生的阅读兴趣更加浓厚，校园书香氛围更加浓郁！

莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀”。通过几年来书香校园的建设，“读好书、好读书”已在丰宁一小蔚然成风！读书，丰富了学生的生活；读书，发展了学生的心智；读书，使学生变得明理、懂事、聪颖！如果说，每个学生都是天使，那么书籍就是翅膀，正是读书使学生插上了飞翔的翅膀！endprint