陈利颍

摘 要：新课程标准对初中数学教学质量与教学效率方面提出了相应的要求，教师在教学活动中应该注意对多种教学策略的使用，最终使教学质量与教学效率得到一定的提高。该文阐述了初中数学教学有效性提高的必要性，并提出了一些提高初中数学教学教学有效性的策略。

关键词：初中数学 教学 有效性

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（a）-0143-01

在现阶段我国的初中教育中，数学是非常基础的一门学科，在数学教学生展现了一个学校的整体教学质量。但是近年来因为受到传统教学方式的影响，我国初中学校中的数学教学质量并不是很理想。在今后的教学实践中我们一定要加强对教学策略的研究，使初中数学有效性得到相应的提高，进而促进学生各方面的综合发展。

1 初中数学教学有效性提高的必要性

在实际的教学活动中，初中数学教师应该善于对各种先进的教学方法、教学手段和教学理念进行有机的结合，在课堂效率得到提高的基础上进行初中数学教学评价。但是在初中的数学教学中教师不能仅仅注重学生成绩的提高，教师应该从教学质量、教学侠侣等各方面综合出发，对教学的有效性进行综合的分析。数学作为初中教学中一门综合性非常强的学科，在实质上与其它学科之间具有很大程度上的联系，教学有效性的提高使教学目标的转变得到了相应的促进，同时这也是新课程标准和素质教育对于数学教学的新要求。所以，初中阶段的数学教学在现阶段教学有效性的提高上具有非常重要的作用，广大教育工作者应该对这一点具有明确的认识，引起广泛的注意。

2 初中数学教学中提高有效性的策略

为了使初中数学教学中存在的问题与弊端得到有效的扭转，教师应该采取不同的教学策略使教学的有效性得到不断的提高。在多年的教学实践中，以下合格方面的策略对于初中数学教学有效性的提高具有非常重要的作用。

2.1 对于教学情境进行合理的创建

在实际的教学活动中，教师应该注意对教学情境合理的创设，设置问题情境是非常重要的。初中数学教学内容往往是枯燥而且乏味的，在教学课堂中，学生经常会出现注意力不集中，精神涣散的情况，这种情况如果不能得到以及的改善，将会使初中数学教学的有效性的实现受到严重的阻碍。所以，教师在初中数学教学中应该对不同的教学方式进行充分的研究，在课堂中采用不同的方式将问题提出来，鼓励学生进行独立的思考，在课堂上营造一种轻松愉快的气氛，进一步激发学生的学习热情，对教师提出的问题进行主动、积极的回答。教师还应该将现实生活与书本上的知识联系起来，与同学进行充分的沟通与互动，通过吸脂的观察找到激发学生学习兴趣最有效的教学方式，最终使学生的学习效率得到不断提高。

2.2 学生的自学能力要得到相应的培养

教师在初中数学教学课堂中要重视培养学生的自学能力，对每节课的复习中教师要积极的鼓励学生对知识点进行归纳与整理，将各种类型的例题进行归纳和掌握，使学生发现、分析、解决问题的能力得到一定的提高和强化。教师在教学中会对学生提出很多问题，提出问题之后教师不能急于将答案高速学生，应该给学生留出足够的思考时间，对学生的分析进行一定的引导，要让学生在头脑中形成正确的解题思路，进而经过自己的努力获得正确的答案。在学生自学能力的形成中，教师要对细节性的问题进行关注，经自学能力引申到其它学科中，进而提高学习的有效性。

2.3 教师要注意教学方式的选择

教育理论随着时代的发展得到日益完善与成熟，在初中数学教学中可以看得见各种教学方式的影子，各种教学方式的运用在教学中具有重要的意义。在初中数学教学中，主要应该注意对任务驱动教学法、分层次教学法、探究式教学法、主体教学法的有效运用，最终会达到理想的教学效果。在现阶段的初中数学教学中存在严重的混乱无章现象，建议教师用任务驱动法进行教学，按照原有的教学目标和教学计划对教学任务进行完成，学生可以在谈论和分析中找到最理想的答题思路，数学教学有效性会因此得到明显的提高。

2.4 在课堂上合理的利用多媒体教学设备

随着科技的不断发展，在初中数学课堂中已经开始普遍使用多媒体教学设备了，教师在传统教学方法的基础上进行相应的创新，对多媒体教学课件进行充分的开发与利用，经过大量的教学实践证明，多媒体教学技术的应用使学生的学习兴趣得到了极大的提高，学生通过视频与图画的观察建立起一定的抽象思维，进而将其转化成教材中的知识点，教学的效率得到了很大提高。

3 结语

综上所述，要想初中数学教学质量得到提高，就要对教学情境进行合理的创建，培养学生的自学能力，在教学方式的选择上教师要着重注意，同时还要在课堂上合理的使用多媒体教学设备，最终达到提高教学质量的目的。

参考文献

[1] 黄春燕.提高初中数学课堂教学有效性的策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（36）.

[2] 肖云.浅析有效提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践[J].课程教育研究，2013（20）.endprint