康小华

（黔南民族职业技术学院 心理健康教育与咨询中心，贵州 都匀 558022）

攻击行为，指个体有意图、有目的地使用语言、身体或工具对一定对象（自己、他人或物体）进行伤害或破坏的行为。近年来，高职学生的攻击行为频繁发生，伤害或破坏事件越演越烈。笔者对贵州某两所职业学院的235名学生进行抽样调查，发现59.15%的学生有不同程度的攻击行为，其中26.38%的为中度攻击行为，6.81%的为重度攻击行为。高职学生的攻击行为给受害者及亲人的心理或生理带来了极大的痛苦，给家庭、学校和社会带来了巨大的损失与负面影响，已引起了各界人士的高度关注。计划 行 为 理论 （Theory of Planned Behavior，TPB）是Ajzen（1985，1991）［1-2］在理性行为理论（Theory of Reasoned Action）的基础上，增加了知觉行为控制变量而形成的。计划行为理论不仅可以用来解释和预测行为，还能用来干预行为［3］。本文从计划行为理论视角对高职学生的攻击行为进行了研究，目的在于有效消除学生的攻击行为，促进人际和谐、校园和谐和社会和谐。

一、计划行为理论的基本框架

计划行为理论（TPB）认为，行为意向是影响行为最直接的因素；行为态度、主观规范和知觉行为控制是决定行为意向的主要变量。行为态度是指个体对执行某种行为的积极或消极评估；主观规范是指当个体决策是否执行某种行为时感受到的重要他人或团体的压力；知觉行为控制是指个体感知执行某种行为难易的程度，它反映的是个体对促进或阻碍执行行为因素的知觉。

计划行为理论（TPB）的基本框架如下图［4］所示。……