钟浩

“老师，小星又没做作业！”早上，小组长找到我，气呼呼地说。“老师，小星又没在签字本上签字，也没量体温！”小组长一脸无奈地望着我，把“又”字拖得老长。

六年了，这样的场景不知重复了多少次。对于小星的这种状况，我想了许多办法，但收效甚微。小星，让我真正感觉到学校教育在得不到家庭教育配合时的无力。

小星活泼好动，做事利落，用左手写字。他心地善良。当同学需要帮助时，他会毫不犹豫地伸出援助之手。有一次，隔壁班的一个学生没带课本，不敢进教室。小星知道后，主动把自己的书借给了他。上课时，我问他为什么没带课本，他一脸无辜地望着我，大声说：“书借给别人了。”每一次学校举行爱心捐助，他总是捐助得最多。他乐观开朗。即使面对小组长气愤时有些粗暴的责罚，他也只是用手挡开，口里嚷着，“别打了，有点疼！”从三年级开始，教室里的垃圾总是他去倒，但他从来没有怨言。他班级荣誉感强。去年的运动会上，他拗着一股劲儿和高年级的几个大个子拼1500米，最终得了第三名，为班级争得了荣誉。有一次，他不小心把垃圾掉到了校门口的地上，被红领巾监督岗抓住，扣了班级的分，我第一次发现他红着脸，低下了头。

小星是我们班最聪明的男孩！他经常迟到，上课时精力也不够集中，可每次数学考试，只要他稍微仔细一点，就能考九十几分。语文呢，因为他常常不能完成作业，几乎不进行课外阅读，基础很不牢固，所以作业（尤其是作文）虽不乏思维的光芒，但因错别字多，句子不通顺，总是让人不知所云。……