李光杰

新修订的课标（2011年版）强调了数学的四大育人功能：“一是有利于完善学生的数学认知结构，二是可以提升学生的元认知水平，三是可以发展学生的思维能力，四是有利于培养学生解决问题的能力。”

为了将课标的要求落到实处，人民教育出版社课程教材研究所和小学数学课程教材研究开发中心经过多年研发，今年推出了小学数学全套教科书。相对于实验版教科书，这套教科书有哪些突出特点，教师应该如何利用好这一重要的学习资源？本刊携手武汉市教科院，组织武汉市一线数学教师对新教材进行了解读。

期盼已久的人教版《义务教育教科书·数学》终于以清新大气的风格展现在我们面前。修订后的教材既保留了实验版教材注重算理、重视直观、强调操作等特点，又充分体现了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的精神和理念，并将广大教师十余年间的鲜活经验提炼融入新教材之中。下面就新教材变在哪里、不变在哪里、如何应变等三个方面谈一谈笔者的研究与思考。

一、变在哪里？

新教材在内容呈现、结构安排、编排体例上都发生了一定的变化，从而使数学知识的呈现更具逻辑性，更符合认知规律。总体来讲，主要有以下几个方面值得我们关注。

1.“解决问题”步骤作了统一要求

实验教材对“解决问题”版块的编排处理比较生硬，对“四能”的培养体现不足，没有为教师提供丰富而有效的案例。新教材将培养学生的“四能”作为重要修订内容之一。……