陈雯

根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》，人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称实验教材）五年级上册对教学内容、编写体例进行适当的调整、修订而成《义务教育教科书·数学》（以下简称新教材）。下面就本册教材的主要变化进行分析。

总体来看，新教材和实验教材单元总量保持不变，实践活动由2个减至1个。由实验教材六年级上册移来“位置”单元，“观察物体”则移到修订版五年级下册，“可能性”和“综合与实践·掷一掷”由实验教材三年级上册移来，对“简易方程”单元的结构进行调整，“数学广角”由实验教材四年级下册移来，并在内容上进行调整。

“位置”单元原本在实验教材六年级上册，但对于六年级学生而言过于简单，新教材移来更符合学生的认知水平。

“可能性”单元从实验教材三年级上册移来，并根据新课标要求进行调整。实验教材分两次进行编排，第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，知道事件发生的可能性是有大小的。第二次在五年级上册，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会用分数描述事件发生的概率。但实践表明，低年级学生对不确定现象理解有困难，《标准（2011年版）》对这部分内容也进行了调整，第一学段不再学习概率的内容，将“可能性”的教学移到第二学段。

变化较大的主要有以下几个单元。

一、“小数乘法“单元

1.重视数学运算方法的呈现与发现。……