朱丽琴

现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实，最活跃的成分，是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对所学内容产生浓厚兴趣时，才能使整个学习积极起来。如果把学习比作一辆汽车，兴趣就是发动机。发动机马力越大，汽车跑得越快。那么，该如何使 “马力”更强劲呢？在此，我结合自身平时的教学实践，浅谈些许看法。

一、重视物理学习的感染性

作为物理学科的起始阶段，八年级物理教学，我认为应该在下述两个方面做文章：消除学生害怕心理、提高学生学习兴趣。努力以物理的趣味性、生活的关联性及教学的艺术性给学生以感染，引导学生通过对现象的认真观察和问题的缜密思考，大胆提出猜想，之后在真正经历“做物理”与“用物理”的过程中，尝试提高从“做”中“学”物理的兴趣和掌握科学学习物理的方法。

如在“透过盛水的玻璃杯看书本上的字”这个实验中，要给学生留下足够的观察和思考的时间，引导学生仔细观察物理现象，让学生经历观察的过程，然后说出自己的各种发现，如从杯子侧面观察到的现象，从杯口向下观察到的现象，仅隔着玻璃观察到的现象等，使他们感受在物理活动中学物理的无穷乐趣。

物理学科中的很多问题都是把物理基础知识寄寓在具体的情景中，给物理知识注入了强烈的生活气息。将传统物理教学的抽象性转化为现代物理学习的形象性，可以有效地激发学生的参与兴趣，进而使学生完成一个又一个从感知到表象，再到抽象概括的认知过程。……