刘俊惠

一、构建数学直观情境，提升知识理解能力

小学生年龄较小，社会阅历较少，因此他们很难正确理解抽象的理论知识，所以在教学的过程中，数学教师一定要考虑学生的实际情况，尽量去转化所遇到的抽象理论知识，做到直观化教学，在小学生理解的基础上优化他们的学习效果。例如在学习“比例应用题”的问题时，我就采用直观情境教学的方法，用两只杯子泡茶喝，一个杯子中的茶叶特别多，泡出的茶特别浓，而另一只杯子却只加一片茶叶，然后我将两杯茶分给两个学生喝，他们喝的时候直摇头，都不想喝。我就问学生：“为什么不喝茶，到底出现了什么问题？”有的学生就说：“那么浓的茶，太苦了。”有的说：“一片茶叶太淡，还不如喝白开水。”然后我追问：“茶水不好喝，是不是茶与水在量的搭配上出现了问题呢？”学生就说：“是呀，比例不对。”进而自然地引出当堂课所要讲授的主要内容，即关于比例的问题。之后我继续追问：“你觉得茶与水保持什么样的比例泡出来的茶最好喝呢？”学生就议论起来，然后1：2、1：5、1：8、1：10等答案层出不穷。然后我提出假设，假如茶和水是按照1：5的比例配起来的，那么现有200克的开水，需要多少茶叶呢？这样就通过直观的生活化教学情境，加深了学生对浓度和比例的理解，进而帮助他们迅速地解决了实际问题。

二、构建数学描述性情境，提升对内容的理解能力

在数学教学过程中，很多知识都来源于生活，所以在课堂教学中，教师可以通过创设描述性的教学情境，实现生活化的教学来加深学生对学习内容的理解与掌握。……