许红娟

“元角分”是苏教版一年级教材中的重点与难点，是在学生学习了100以内数的读写基础上进行教学的。同时学生在日常生活中，人民币与生活实际息息相关，学生在购物环境中常常有机会接触人民币，因此，具有一定的生活经验。基于以上的认识，本以为“元角分”的教学对于一年级学生而言并不会有多大难度，然而在实际教学中，学生虽然能够认识“元角分”，但实际运用与教学目标存在一定的差距。是什么影响了学生的学习，值得我们深思。

笔者结合多年教学实践，重新审视“元角分”的教学，尝试立足于儿童基础，基于儿童视角组织教学，取得了良好效果。

一、直面经验，把握起点

虽说学生对“元角分”的认识具有一定的生活基础，然而这种基础也只是感性上的片面认识，特别是对生活中常见的1元纸币和硬币，1角硬币等，学生的感性认识比较充分，而1角纸币，2角纸币，5角纸币，1分、2分、5分硬币逐渐退出生活流通，学生认识很少，因此，比较陌生。如果直接引领学生认识1角纸币，2角纸币，5角纸币，1分、2分、5分硬币，学生并不能真正领会，如果强迫学生认识，只能适得其反。因此，在教学中，我创设喜羊羊创办的青青草原商店的动画情境，借助于学生喜欢的动画形象，来引领学生认识不常见的人民币。

教者首先出示喜羊羊青青草原商店大背景，然后重点引出商店中一些物品的价格，如橡皮2角5分、直尺5角、文具盒2元5角等多种物品，提出：如果你是青青草原商店的顾客，想要购买一些物品，需要如何付钱？……